自考比较教育考试复习重点

比较教育考试复习重点比较教育考试复习重点 1、P2 朱利安朱利安法国教育家，1817 年出版了比较教育的研究计划与初步意见 一书，首次明确提出了比较教育这一概念，希望国际合作，建议专门组织一个 国际教育协会手机比较教育的资料。 2、P28普洛登报告书普洛登报告书 是英国 1960 年代后期发布，该报告非常重视幼小衔接 的问题，特别关注 5 岁以下的儿童教育。并对发展幼儿教育提出了许多具体建 议。 3、P314 平衡化平衡化是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用，即儿 童自我调节的过程，是一种动态平衡。 4、P214米德报告米德报告 80 年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中米德报告建 议设立学前教育管理系统的报告，增加资金投入，建议政府关注家庭社区和国家在学前教育中的相对 作用。资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远影响。 5、P158 父母教育父母教育 1979 年瑞典议会通过决议，由各地省政府负责开展父母教育 活动，凡是即将当父母的夫妇在怀孕期间就要接受教育。，在儿童成长中，父 母还需要到儿童护理中心接受指导。 6、P244 朝鲜学前教育的特色朝鲜学前教育的特色 1.重视礼仪教育。2.重视艺术情感教育。3.强调思想政治教育。4.通过集体对 儿童进行教育。5.师资培养规格高，再教育系统完善。6 办园形式多样，支援 体制健全。 7、P445 世界学前教育的主要发展趋势（论述）世界学前教育的主要发展趋势（论述） 1.学前教育中心的转移。2.尝试不分年龄的教育。3.家园共育。4.倡导多元文 化教育 5.以保障儿童权利为中心的幼儿教育民主化的趋势。 8、P107 简述苏联幼托一体化发展简述苏联幼托一体化发展 1.50 年代末 60 年代初， 苏联学前教育改革的重点就是幼儿园和托儿所一体化。 2.20 年代末，幼儿园急剧发展。带来一系列问题 1有些地方不按年龄分班 2在教育管理上分班属于卫生部和教育部产生 很多矛盾 3在儿童稀少的农村设置幼儿园和托儿所不经济也困难 4为了消除不合 理的现象，苏共中央公布关于学前教育改革决定，创立幼托合、并统一管理， 教育部指导和监督，卫生部负责儿童保健方面。 9、P299 蒙台梭利教育法的特点蒙台梭利教育法的特点1.多区域、多层次。2.全方位、立体化；3.重 个性、讲自由；4.重活动、重“工作” ；5.重表现、尚创造； 10、P299 如何合理借鉴蒙台梭利教育法如何合理借鉴蒙台梭利教育法07.07.年年 1010 年论述年论述 一、 借鉴与利用蒙台梭利教育法“中国化” “本土化”应该注意的问题1. 教育内容问题；2.班级组织问题 二、全面理解和把握蒙台梭利教育法；1.以我为主，他为我用 2 .以他为主， 他我结合。 三、处理好蒙台梭利教育法和借鉴其他教育模式的关系。 四、处理好借鉴蒙台梭利教育法和结合我国幼儿教育实际的关系。 总之蒙台梭利教育法是我们在幼儿教育阶段全面推动素质教育，特别是将素 质教育理念转化为行动可借鉴的优秀幼儿教育法，做到从中国的实际国情出发 解决好他的本土化问题，使他在中国长久不衰。 11、P299 如何正确把握蒙台梭利教育法如何正确把握蒙台梭利教育法 1.以我为主，他为我用 2 .以他为主，他我结合； 12、P379 多元化智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发多元化智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发 1.应该树立积极的、乐观的幼儿观、教育观和评价观。2.幼儿教育的出发点 和落脚点应该是促进幼儿初步创造力的发展。 3.应该强调保证幼儿的全面 发展。4.应该促进幼儿智力强项的充分展示； 4.应该帮助幼儿讲智力的特 点迁移到智力弱项之中。 13、P379 多元化智力理论对我国教育改革的积极意义。多元化智力理论对我国教育改革的积极意义。 我国幼儿教育的根本问题不是体制问题或是课程模式问题，观念更新才是教 育改革的本质问题所在 1.课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。2.课程内容及其组织上追求 多样性；3.课程评价上追求发展性。 14、P325 海伊斯科课程组织的主要原则海伊斯科课程组织的主要原则2010 论述 1.从具体到抽象；2.从简单到复杂；3.从此时此地到彼时彼地 15、P275 蒙台梭利所指“工作”蒙台梭利所指“工作” 把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和 操作活动材料并经由专注于活动而有所发现和发展的活动称之为 “工作” 16、P27费舍法案费舍法案 1918 年英国正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把 保育学校的设立和援助委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对 保育学校学生实行免费入学，并对 13 所政府承认的保育学校实行国库补贴。 17、P357 逻辑逻辑- -数学智力数学智力是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系 如类比、对比、因果和逻辑关系等关系的敏感以及数理运算和逻辑推理等进 行思维的能力。 18、P21 区域研究区域研究 以国家或地区为单位， 对学前教育的制度和实践进行研究， 称为区域研究。 19、P59 巴乌利美保育所巴乌利美保育所德国 19 世纪 20 年代的学前教育设施最负盛名的是 由巴乌利美夫人开办的保育所，它招收母亲从事日间农场劳动并以及断奶的 1-5 岁婴幼儿，重点在于保护其健康，保育所有良好的卫生条件和营养丰富的 饮食，大力提倡户外活动，教育内容有语言训练、唱歌、社会道德和生活规律 的培养。 20、P311 图式图式皮亚杰理论中的一个核心概念。他认为图示是动作结构或组 织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同的 情境中去。皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构，人的智慧结 构就叫图示，也叫认知结构。 。 21、P265 南非学前教育联合会南非学前教育联合会成立于 1939 年，它最初的目的是满足南非学 前儿童的兴趣，不论种族、阶段和政治派别或信仰， 1974 它改名为南非儿童教 育联合会他是国际幼儿教育联合会的一个组成成员。 22、P451儿童权利公约儿童权利公约1989 年 11 月 20 日，联合国大会一致通过了儿童 权利公约 ，这个文献被认为是“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律 文书” 。这个公约为保护儿童的合法权益订立了 54 项条款，要求所有的缔约国 保证所有 18 岁以下儿童的合法权益。公约可概括为 4 项原则儿童的最佳利 益原则；尊重儿童意见原则；儿童生存、保护和发展原则；无歧视原则。 23、P39 英国学前教育的特点英国学前教育的特点 1.幼儿教育和学前教育是两个概念。幼儿教育是指 7 岁以前的义务教育，学前 教育是指 5 岁以前的儿童教育。2.双轨制一轨是为上层弟子开办，另一轨是 幼儿班和幼儿园。3.幼儿园和幼儿班不进行正规的课堂教学。重视儿童的个人 习惯、社会习惯、个性、能力的培养。4.教师培养注重理论联系实际。5.英国 学校注重经济效应。6.家长参与方面存在问题。 24、P88.先行计划在美国早期儿童教育中占非常重要地位的原因先行计划在美国早期儿童教育中占非常重要地位的