自然地理学教案

自然地理学自然地理学 Physical GeographyPhysical Geography 课程简介 1 1 课程说明课程说明 自然地理学是我院地理科学、土地资源管理、地图学与地理信息系 统、环境科学等专业本科学生的必修课程。该课程在全面介绍岩石圈、大气 圈、水圈等各个自然地理单元的成分、结构、形成演化机理、及发展变化规律 等方面基础知识的基础上，探讨各自然地理单元之间在物质迁移、能量转换等 方面的相互作用关系，阐述自然地理原理在土地资源管理、地理信息等实践中 的应用。通过学习，要求学生掌握自然地理学的基本原理，了解自然地理学的 一般研究方法，明确自然地理学的学科发展趋势及其与所学专业的关系。 2 2 教材及参考书教材及参考书 教材伍光和、田连恕、胡双熙、王乃昂编著自然地理学（第三版）， 高等教育出版社，2004 年 主要参考书杨达源等编自然地理学，南京大学出版社，2001 年 王建编现代自然地理学，高等教育出版社，2002 年 刘南威主编自然地理学，科学出版社，2000 年 马建华等编现代自然地理学，北京师范大学出版社，2002 年 3 3 教学重点教学重点 本课程以地壳（岩石圈）、大气与气候（大气圈）、及海洋与陆地水（水 圈）为重点教学内容，在深入分析三者的组成、特征、运动机制的基础上，阐 明三者的相互作用关系，探讨三者物质迁移、能量转换的作用关系，进而探究 其地貌、土壤、生物等圈层之间的生因关系。 4 4 本课程主要特色本课程主要特色 （（1 1）综合性。）综合性。将地球概论、气象气候学、水文学、土壤学、植物地理学、 地貌学、综合自然地理学等综合统一起来，研究自然地理各要素的特征、形成 机制和发展规律及相互之间关系和作用。在大纲制定、课时安排、教材处理、 内容精选、教学方法等方面与培养的目标和学生的特点紧密结合，知识面广， 内容丰富，重在培养学生广阔的思维能力。 （（2 2）理论与实践结合。）理论与实践结合。除了授课外，还有野外实习，有固定野外实习基地 和实习路线，实习内容丰富。主要考察南宁附近地貌、土壤、植被及综合自然 地理特征，及沿线土地利用的变化规律。 （（3 3）采用多种教学形式。）采用多种教学形式。采用多媒体教学讲授，将实习、实验、讨论有机 地结合起来，从而激发了学生学习自然地理学的兴趣，启发了学生的发散性思 维和空间思维，有利于培养学生。 课课型型理论教学 目的要求目的要求 1 要求学生掌握什么是自然地理学及其研究内容、研究方法、研究意义、 发展趋向； 1 / 82 2 要求学生明确自然地理学与所学专业的关系及其重要性； 学习的重点学习的重点地球运动规律及其地理意义、构造运动、大地构造学说、地震、 火山的概念和理论、大气运动、气候的形成、海洋、河流、湖泊、地下水及冰 川等水域环境的特点及其变化规律、各类地貌单元的特点、形成过程及其演变 规律、各类土壤形成与特点、生物与生态环境等。 方法手段方法手段课堂从讲解典型自然地理现象入手，切入什么是自然地理学这个主 题；辅以多媒体展示典型自然地理现象。 教学内容教学内容 第一章 绪论 [ [学习目的学习目的] ]要求掌握自然地理学的研究对象，正确理解其内涵；了解自然地理 学的研究领域、研究方法和研究意义；正确认识自然地理学与相邻 学科的关系。 [ [主要内容主要内容] ] 什么是自然地理学什么是自然地理学 自然地理学的特点自然地理学的特点 研究对象、内容、方法研究对象、内容、方法 自然地理学的发展趋势自然地理学的发展趋势 自然地理学在社会中的作用自然地理学在社会中的作用 一一 、什么是自然地理学、什么是自然地理学Physical GeographyPhysical Geography 自然地理学是地理学分支之一。研究自然环境或其组成部分的科学。按研究的特点， 自然地理学可分为综合性和部门性的两组分支科学。综合性的分支科学有综合自然地理 学、区域自然地理学、古地理学等。部门性的分支科学有地貌学、气候学、水文地理学、 生物地理学、冰川学等。狭义的自然地理学仅指综合自然地理学，部门自然地理学已逐步 发展成为一门独立的学科。狭义的自然地理学仅指综合自然地理学。 二、自然地理学的特点二、自然地理学的特点 （一）全球性（一）全球性 由于地球系统过程具有明显的全球性特征，因此许多自然现象和过程都不受国界的限 制。20 世纪 60 年代板块构造学说的出现，首先在固体地球研究中建立了全球观概念。80 年代以来大气科学和海洋科学的发展，也已经走向全球化，著名的厄尔尼诺-拉尼娜现象引 起的气候灾害影响遍及全球3/4 范围，就是一个实例。 自然地理学的全球性特点决定了人们必须采用全球范围调查研究和观察测试方法。随 着科学技术的进步，人们对地球的研究范围，已经能从隧道扫描显微镜和离子探针的原子 尺度到全球地震台网的和轨道卫星所提供的数据得出的全球图像。从地表的地学实地调查 和标本采集，飞机和卫星对地面的遥感监测，大陆和海洋的超深钻探，天然和人工地震对 地球内部圈层结构的探测等，为自然地理学的全球观研究提供了基础资料。与此相适应， 80 年代起一系列大型国际地球科学合作研究计划的推出，如国际岩石圈计划（ ILP）、深 2 / 82 海钻探计划（DSDP）/大洋钻探计划（ODP）、世界气候计划（WCP）、国际地圈生物圈计划 （IGBP）等，已形成了对地球的全球立体研究网络。 （二）多尺度性（二）多尺度性 另一个特点是地球系统内各种地学过程发生的时间尺度和空间尺度具有极大的差别。 以往对不少地学问题争论不休，特别是环境预测问题上出现互相矛盾、脱离实际的情况， 症结之一就是不在一个时空尺度下讨论问题所致。举气候变迁的例子。 地球系统过程的主要时间尺度大体可以划分以下5 个层次 几十亿年至几百万年尺度几十亿年至几百万年尺度地球和生命的起源、生物灭绝、板块构造、造山作用、等 重大事件，是传统地学的研究领域。 几十万年至几千年尺度几十万年至几千年尺度冰期、间冰期的交替，土壤的发育，生物种类的分布，地球 公转的周期变化。 几百年至几十年尺度几百年至几十年尺度该尺度的全球变化有气候、大气化学成分的变化，地表干燥度 或酸度的变化，陆地和海洋生态系统的变化，土壤侵蚀、水系变迁，以及人类对大气圈、 水圈、生物圈的干扰，则是地球系统科学的主要研究对象。人口问题、资源问题、能源问 题、可持续发展问题等全球性社会问题也都要在这个层次上解决。这一层次上的全球研究 是对人类智慧的挑战，既是科学发展的热点，也是21 世纪解决人类重大问题的认识基础。 几个季度至几天尺度几个季度至几天尺度天气现象、洋流中的旋涡、极地海冰的季节消长，地面径流、 风化、植物生长的年循环，地球自转的地理效应，生物地球化学过程，火山、地震活动 等。 几小时至几秒尺度几小时至几秒尺度湍流热交换、大气对流等。 几年至几小时时间尺度的变化，属于大气、海洋和生物科学的研究范畴。 地球科学的这种特殊时空尺度使得人们无法直接测量地球中心的温度，也无法在实验 室再造地球系统的真实过程。因此，通过长期地学研究实践总结的类比方法具有重要意 义。