素质教育三年发展规划

园冠切中小学教师职业道德规范要求与措施 一、办学目标 坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，着力推进 二期课改，实施素质教育。以构建优质教育“圈、链、点”为契机，从实际出发，坚持以尊 重为抓手，以德育为核心，以教学为主线，以科研为先导，以法规为准绳，以改革为动力， 以服务为宗旨，以管理增效率，以质量求生存，以创新促发展，充分调动校内外一切积极因 素，同心同德，努力奋斗，不断提高教育质量和办学效益。我们的目标是通过三年努力奋 斗， 把建德学校办成 “质量较高、 特色初现、 社区满意、 家长信赖的区素质教育实验幼儿园” 。 二、培养目标 通过精心教育把学生培养成为“懂尊重、会做人、爱学习、健身心、能创新”的德智体美和 谐发展的具有健全人格的幼儿， 为上一级学校输送更多具有创新精神和实践能力的人才， 为 学生今后发展打下良好的基础。 三、素质教育实验项目 根据“ 学会尊重，和谐发展”的办学理念，未来三年，我园将以“促进学生学会尊重、和 谐发展的探索与实践研究” 实验课题为抓手，统领幼儿园教育教学及管理工作， 把素质教育 落到实处。 （一） 研究目标 1、通过三年的努力，基本形成“尊重与和谐”的教育氛围，尊重成为学校每一位教育工作 者遵循的首要教育准则。 2、初步探索出符合幼儿园实际的有效的尊重与和谐教育模式，形成幼儿园实施素质教育的 一大亮点。 （二）主要措施 1、建立“尊重教育”研究课题组，明确分工，责任到人。 2、围绕总课题，成立管理、德育、教学等方面若干个子课题组，分别进行深入研究。 3、努力营造一个尊重与和谐的校园环境。园领导要带头研究与实践“尊重教育”的模式， 做教职工的知心朋友，要充分信任教职工，使教职工在宽松、民主的环境中以愉快的心情从 事教育工作。尊重教师的人格和权利、尊重教师的劳动、 尊重教师的知识才干，尽力为教师 搭建成长发展的舞台，使教师的聪明才智都能得到施展，体现教师的人生价值。 4、在各项教育教学活动过程中提倡对学生多一份尊重、多一点关爱、多一句鼓励，保护学 生的自尊心，激发学生的求知欲和积极向上的动力。 5、“尊重教育”做到层次化和系列化。从小小班到大班，根据学生的身心发展特点，探索 设置适合他们年龄特征的“尊重教育”内容和教育方法。 6、注重研究过程管理。把定量分析、定性分析与典型分析结合起来，注意前测、中测和后 测的资料收集整理。最终形成高质量的调查报告、课题研究报告、教育案例分析、活动设计 乃至校本教材等。 第三部分 实施纲要 五、德育工作 （一）工作目标 全面贯彻 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见 及 上海市教育党委、 市教委等联合下发的 关于进一步加强和改进中小学生的思想道德建设的 实施意见及有关德育文件精神，以“尊重教育”为抓手，以“两纲教育”为主线，以基本 道德素质教育和日常行为规范养成教育为重点，把德育工作做实、 做细、做活，切实提高德 育工作的针对性、主动性和实效性。 （二）主要任务 1、贯彻落实“两纲教育”，总结出实施“两纲教育”的有效途径、策略和方法。 2、构建建德学校分年级的具体德育目标、实施载体和评价体系。 3、开发 12 门校本德育课程。 4、争创区中小学生日常行为规范示范校和市中小学生日常行为规范示范校。 5、以尊重教育为特色的德育课题研究形成初步成果，汇编结集。 6、构建学校、家长、社区三位一体的教育网络。 （三）实施举措 1、突出主旋律“两纲教育”。未来三年，学校将把贯彻落实以民族精神教育为主的 “两 纲教育”作为学校的重要工作来抓。为了做好这项工作，学校将采取如下措施 ①构建本区德育品牌“伟人教育”，实践以伟人为榜样的系列教育活动。 ②以“尊重教育”为抓手， 从尊重老一辈革命家和革命先烈、尊重国旗国徽和尊重中华传统 美德等入手，对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育。 ③分期分批地带领学生参观市、 区德育基地，观看体现德育主旋律的影片， 推荐相关的书刊 让学生阅读，聆听老红军、老干部、劳模、英模报告等活动，从而激发学生的爱国情感和责 任意识，弘扬民族精神。 ④结合主题教育活动，让学生了解祖国、家园、学校、自我的变化和发展，体验感受隐含其 中的“三个代表”重要思想，从而增强学生爱上海、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的思 想道德情怀。 ⑤开设生命教育课，使学生认识生命的价值，从而珍爱生命。 2、强化在学科教学中渗透或凸现德育的理念。在日常各学科教学中，强调根据不同的学科 特点渗透和挖掘德育内涵，并注重其实效性。 完善小学、初中思想品德课教学方式，充分发 挥思想品德课的德育功能。同时注意显性课程和隐性课程的有机结合，拓宽德育工作渠道。 3、加强对学生进行日常行为规范养成教育和基本道德素质教育。 从大处着眼，从长远计议， 从小事抓起， 扎扎实实对学生进行日常行为规范养成教育和基本道德素质教育。 在教育过程 中，采取日常训练与集中强化相结合，明理与践行相结合，校内与校外相结合的策略。 并做 到日日有检查，周周有抽查，月月有评比，学期有表彰，以促进学生良好品行的养成。 4、重视心理健康教育。小学、初中阶段是人生历程中身心发展变化最快、最为剧烈的时期， 我们必须十分重视心理健康教育和生命教育。 帮助学生正确地认识自我、 完善自我，关注生 命，珍爱生命，顺利地度过人生的转折期。学校将通过多种形式开展心理教育，如开设心 理健康教育活动课；定期举办心理教育专题讲座；开放心理辅导室，接待学生及家长来访； 有计划的对教师尤其是班主任进行心理辅导培训， 举办心理沙龙等， 为学生及其家长提供优 质心理教育与辅导服务。 5、引导学生在实践活动中体验感悟。德育不能单靠说教，也不能把学生封闭在学校中，而 要引导学生接触社会，注重践行。学校拟用假期及双休日， 有目的地组织学生开展各种类型 的社会考察和参观学习等实践活动。 如组织学生参加“红色之旅” （走访革命老区） 和 “文 化之旅”（参观考察上海周边文化古城）的活动，使学生在社会实践活动中提高思想认识， 陶冶情操，拓宽视野，领悟知识，增长才干。 6、注重自我教育。“真正的教育是自我教育”。要根据小学生和初中生的身心发展特点， 创造条件和机会让学生自己教育自己，如少先队活动中的 “争章”活动，班团队干部的轮岗 示范活动，组建学生社团活动等。充分发挥学生在德育工作中的主体作用。 7、加强德育队伍建设。班主任是德育工作的骨干力量，学校高度重视建立一支师德高尚、 业务精良的班主任队伍。 要注重师德教育， 增强教师的德育意识， 发挥学科教学的德育功能。 倡导“学校教职员工人人都是德育工作者”理念，形成“教书育人、管理育人、服务育人” 的全员育人、全时空覆盖的德育局面，优化德育氛围，增强德育效能。 8、细化德育目标和德育内容。为了便于操作和评估，把德育工作落到实处，学校将德育大 纲中关于小学和初中的德育目标和德育内容进一步分解细化到各个年级中， 形成小学与初中 纵向衔接，分层递进，课堂内外相互联动，学校教育、家庭教育、社会教育横向沟通的立体 育人目标和内容体系。 9、加强学校德育课程建设。以大德育课程观为指导，完成以“尊重教育”为特色的