汉字书写学习感悟

汉字书写学习感悟汉字书写学习感悟 关于滨州书法教学研讨培训会的感悟关于滨州书法教学研讨培训会的感悟 2014 2014年年3 3月月2424日至日至2626日，我有幸去滨州参加了山东省小学书法教日，我有幸去滨州参加了山东省小学书法教 学研讨培训会，学研讨培训会， 此次培训会在滨州滨城区第一小学举行，此次培训会在滨州滨城区第一小学举行， 在这次学习在这次学习 中，中，我听取了李家栋老师对于我听取了李家栋老师对于中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要的解读和的解读和 6 6位老师的书法教学课堂展示，受益颇多。位老师的书法教学课堂展示，受益颇多。 为了为了本次活动，本次活动， 滨城区第一小学做了大量的准备工作，滨城区第一小学做了大量的准备工作， 校园里弥校园里弥 漫着浓厚的书墨之香。漫着浓厚的书墨之香。 聆听着高雅的古筝曲进入校园，聆听着高雅的古筝曲进入校园， 欣赏着装裱精欣赏着装裱精 致的书画长卷，浓郁的书香之气扑面而来。在本校的午练展示环节，致的书画长卷，浓郁的书香之气扑面而来。在本校的午练展示环节， 更是体味到学校对学生书写的重视和孩子们扎实的基本功。更是体味到学校对学生书写的重视和孩子们扎实的基本功。 1 12 2年级年级 为铅笔字，为铅笔字， 在教学中，在教学中， 学生的写作习惯的养成和书写的整洁性很重要。学生的写作习惯的养成和书写的整洁性很重要。 掌握汉字的基本笔画，掌握汉字的基本笔画， 常用的偏旁部首和基本的笔顺规则，常用的偏旁部首和基本的笔顺规则， 在此基础在此基础 上初步感受汉字的形体之美。上初步感受汉字的形体之美。 3 36 6年级开设毛笔课程，年级开设毛笔课程， 掌握正确执笔掌握正确执笔 和正确的书写姿势，和正确的书写姿势， 了解笔墨纸砚等常用书写工具的常识，了解笔墨纸砚等常用书写工具的常识， 能临摹楷能临摹楷 书。书。5 5、、6 6年级能够逐步提高临帖能力，学习欣赏书法作品。年级能够逐步提高临帖能力，学习欣赏书法作品。 六位执教的老师来自不同的地方，他们分别来自滨州、潍坊、六位执教的老师来自不同的地方，他们分别来自滨州、潍坊、 临沂、淄博、泰安。他们都是用的滨城区第一小学的学生，主要集中临沂、淄博、泰安。他们都是用的滨城区第一小学的学生，主要集中 了硬笔和软笔两种书法教学。了硬笔和软笔两种书法教学。 六位老师的课堂各具特色，六位老师的课堂各具特色， 他们对学生他们对学生 的耐心、认真、不急不躁，无不让我深受感动和佩服。六位老师对笔的耐心、认真、不急不躁，无不让我深受感动和佩服。六位老师对笔 画的讲解、示范，对学生作品的评价，肯定学生的优点，增强了学生画的讲解、示范，对学生作品的评价，肯定学生的优点，增强了学生 的自信心，进而使学生对书法课产生兴趣。指出其不足，鼓励学生，的自信心，进而使学生对书法课产生兴趣。指出其不足，鼓励学生， 给他一个微笑，给他一个微笑，相信他能写的更好等等，相信他能写的更好等等，这些微小的动作，这些微小的动作，简单的语简单的语 言，言，却在无形中给学生一种力量，却在无形中给学生一种力量，一份自信。一份自信。尤其是来自泰安市宁阳尤其是来自泰安市宁阳 县第一小学的刘军老师，幽默风趣的语言使课堂上的笑声和掌声不县第一小学的刘军老师，幽默风趣的语言使课堂上的笑声和掌声不 断，断， 这也使原本比较枯燥的书法教学变得有趣起来。这也使原本比较枯燥的书法教学变得有趣起来。还有来自临沂市还有来自临沂市 兰山小学的王效宗老师，兰山小学的王效宗老师，他巧妙地指导学生将他巧妙地指导学生将“皿”“皿”字底和数学中的字底和数学中的 几何图形结合起来，几何图形结合起来， 这时学生恍然大悟这时学生恍然大悟 原来皿字底的形状像个梯形，原来皿字底的形状像个梯形， 进而总结出皿字底的写法进而总结出皿字底的写法皿字底上部呈倒梯形，皿字底上部呈倒梯形，整体呈正梯形，整体呈正梯形，形形 态较扁，这样学生对“皿”字底的写法记忆得更牢固了，所以我觉得态较扁，这样学生对“皿”字底的写法记忆得更牢固了，所以我觉得 教师的教学智慧也非常重要。教师的教学智慧也非常重要。 另外，另外， 从课堂教学上师生的交流和互动中，从课堂教学上师生的交流和互动中， 孩子们对读帖的体会孩子们对读帖的体会 和书法语言的表达使用上，和书法语言的表达使用上， 让我明白，让我明白， 如果没有长久书法理念的灌输，如果没有长久书法理念的灌输， 没有老师潜移默化的影响，没有老师潜移默化的影响， 孩子们也不会呈现今日所见的情景，孩子们也不会呈现今日所见的情景， 使得使得 台下老师不时地为孩子们精彩的发言而鼓掌。台下老师不时地为孩子们精彩的发言而鼓掌。比如，比如，在读帖环节，在读帖环节，学学 生不是简单的把这些字会认会写，生不是简单的把这些字会认会写， 也不是掌握字形结构，也不是掌握字形结构， 而是许多孩而是许多孩 子能从字体的美感、书法的感悟中来解读。孩子表述的语言，如字子能从字体的美感、书法的感悟中来解读。孩子表述的语言，如字 体圆润或粗犷、起笔、运笔、收笔的走势等等，这也让我明白只有持体圆润或粗犷、起笔、运笔、收笔的走势等等，这也让我明白只有持 久的书法教学，才能深入学生的内心。久的书法教学，才能深入学生的内心。 那么，我们应当如何把写字教学抓好呢我有几点想法那么，我们应当如何把写字教学抓好呢我有几点想法 一、培养学生的写字热情一、培养学生的写字热情 兴趣是最好的老师，兴趣是最好的老师， 是写字教学成败的重要因素。是写字教学成败的重要因素。 而兴趣不是学而兴趣不是学 生自发产生的，生自发产生的， 它有赖于教师采用恰但的手段去激发。它有赖于教师采用恰但的手段去激发。 写字比较枯燥、写字比较枯燥、 乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他 们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧， 学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开 始写字之前，给学生讲一字千斤的故事，学生听后，个个兴趣盎然，始写字之前，给学生讲一字千斤的故事，学生听后，个个兴趣盎然， 这就为上好课奠定了良好的基础。这就为上好课奠定了良好的基础。 根据学生崇拜名人、根据学生崇拜名人、 喜欢名人的心喜欢名人的心 理，理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。讲给他们听。这样这样 做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。此外，此外， 小学生天性小学生天性 好胜，好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，在写字过程中，适适 当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛， 向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣。向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣。 二、多种措施加强写字训练二、多