水南镇试验学校2012021年德育工作五年计划

水南镇实验学校水南镇实验学校 2016201620212021 年德育工作五年计划年德育工作五年计划 根据中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意 见 ，真正做到把学校德育工作放在首位，需要整体规划学校德育体 系，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的 合格公民奠 定坚实的基础，特制定水南镇实验学校德育工作五年规划 ，在这 五年中，学校全体师生要一起努力，去实践、去探索，为学生科学、 健康发展开辟一条新路，真正做到“让学生成为最好的自己” 。 一、指导思想 为进一步增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，坚持 以德治校和依法治校相结合，不断增强各完善未成年人思想道德建 设，学校根据未来学生发展实际，对学生重点进行“三生” （生命、 生存、生活）教育，自主管理教育，心理健康教育三个大方面进行管 理、指导、督促和落实。为把学生培养成自主、全面、和谐、健康发 展的一代新人做出创造性的工作。 二、常规工作 1、加强德育队伍建设 。学校根据工作调整，及时组建好学校 德育领导小组。根据学生和社区人员变动每两年着手组建新一届 “关 心下一代委员会” 。继续聘请派出所领导为法制副校长，聘请城里交 警中队队长为交通安全辅导员， 聘请离休干部休养所老干部为校外德 育辅导员。成立以大中队辅导员为骨干的德育队伍， 对个别辅导员的 工作调整要及时重新任命。对在学生中建立的雏鹰广播站、 红领巾监 督岗等各种组织进一步健全， 规范各项管理， 对升旗式、 队干部选拔、 轮换等各种工作形成制度或操作流程， 便于学生自主活动。通过组织 建设，要逐步形成涵盖校内外的德育教育大网络， 做到德育教育无盲 点。 2、加强教师的职业道德建设。首先，要强化政治学习，党支部 将组织党章 、 党史 、 公民道德建设实施纲要 、 中小学教师职 业道德规范 、各级教育工作会议文件、教委党委的指示等。支部将 制定切合学校实际的政治学习计划， 对教师的政治学习笔记提出明确 要求，进行定期检查，作出等级评价，以保证学习内容的落实。学校 将利用重大节日、师德行风建设月活动等，组织德育理论研讨活动， 并组织党团员进行演讲、征文、知识竞赛等活动，要求班子成员都带 头参加。通过学习，要进一步统一思想，提高认识。 3、更新德育理念，强化学生思想首先建设，每年的 “六一” 、 “ 七一” 、 “十一”重要节日期间将组织教师、学生展开参观、演出、 手拉手等系列活动。少先队将重点开展丰富多采的体验教育活动， 对 学生重点进行“三生” （生命、生存、生活）教育，自主管理教育， 心理健康教育。对升旗式、雏鹰广播站、文体活动、主题班队会等尝 试由学生自主策划、自己主持，总结经验，推广到所有队活动中。通 过自主活动要培养学生的自主精神和创造精神， 推动兴趣特长小组活 动的全面开展。 三、重点建设 （一） 、抓好“三生教育”与小学德育工作有机的结合起来。 1、成立“三生教育”领导小组。加强领导，抓好指导，构建整 体合力。建立一把手负总责亲自抓，分管领导主要抓，职能部门直接 抓，各个部门配合抓，全体老师共同抓的良好格局。充分挖掘学科课 程中“三生教育”的内容，在教学中有机渗透“三生教育” 。 2、突出实践活动。根据小学生的年龄特征和小学的培养目标， 培养学生的良好品德和行为习惯， 培养学生的爱心和感恩之心， 组织 开展内容丰富、形式多样的活动，让学生在实践活动中了解自我，认 识世界，开阔视野，磨炼意志，学真知，做真人。 3、注重文化育人，培养良好习惯。校园文化、班级文化建设是 德育的主阵地。班级文化是班集体的生命。校园文化、班级文化建设 一直是我校富有特色的德育创新活动。 会说话的墙壁、流动的园地能 促进班级管理和德育工作，学生乐学乐做，融入健康向上的班级文化 氛围之中，学生在不知不觉中接受教育，规范行为。本学期继续以精 神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化 为重点，大力加强学校文化建设。以传承中华美德，树示范校形象为 重点，开展以“三生教育”为主题的班级文化建设，开展社会主义荣 辱观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。通过少先 队开展多种形式的宣传教育活动和实践活动，让学生了解家乡建设， 激发学生爱家乡、爱祖国的真挚情感，树立立志成才的远大理想，为 家乡的建设做好准备。学校充分发挥德育处校园文化宣传栏、 校园广 播站、 黑板报的宣传教育作用， 营造教育的氛围， 广泛组织开展以“牢 固树立社会主义荣辱观”为主题的校园文化活动。 4、创造性评价。借助多元主体进行参与评价，最终达到提高学 生自我教育、自我管理、自我发展的能力。即在教师和学生评价的同 时，发动学生互评，班主任、其他教师、家长等，对学生的发展状况 达成共识， 形成合力， 共同来关心、 促进学生良好习惯的养成和进步。 学生进行自我评价，目的是培养学生自我反省、自我监控的能力；学 生参与对他人的评价过程，则是一种学习与交流的过程； 家长参与评 价则能够让家长更清楚地了解孩子，更有针对性地对孩子进行教育， 形成学校与家庭教育之间的合力。 这种评价主体的多元化， 把自评与 他评有机结合，发挥评价的教育功能，使学生获得教育利益。 5、强化研究，探索规律，宣传引导。鼓励一线教师申报课题， 开展行动研究，研究成果上校园网交流。通过校园广播、校园网进行 正面宣传，营造良好的舆论氛围。以教研室为单位，进行集体备课。 老师们将“三生教育”的论文、教学案例、随感发表在校园网上，与 全体老师分享，并将研究成果渗透到教育教学活动中。 6、加强家校合作，整合教育力量。通过家长会、校园广播等让 家长了解“三生教育” ，了解学校的德育目标，并达成共识。把家庭 教育与学校教育结合起来，提升家长素质，整合教育力量，形成11 ＞2 的教育合力。 （二） 、 强化学生自主管理， 科学制定自主管理活动的操作办法。 班集体自主管理的本质特征是学生是集体的主人，人人主动 参与、积极创建集体生活，从而使班集体自主管理成为主体发展的舞 台。而创建班集体自主管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性 和创造性的基础。 1、低年级教师将班务工作进行分解，使每个同学承包一项或 两项任务，以培养学生的责任心。在此基础上发现并培养一批能起带 头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长、中队长竞选活动，同时 帮助工作有困难的班干部，促使他们尽快胜任班级管理工作。 二年级 开始学会制定简单的班级管理公约， 实行班干部竞选制度， 明确责任， 渗透民主评议思想。 2、中年级逐步建立并完善各项常规管理制度；实行小组目标 管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，明 确责任。逐步形成“人人有事做，事事有人做”的良性循环局面。 3、高年级完善“依法治班”的管理思想。构建“星级评价” 小组竞赛自主管理体系，即“科学分组设定目标人人争优 小组反思评价激励”。根据每个小组自主管理的得分情况， 每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价，表扬先进，激励每 个同学不断进步。 4、定期变换管理角色，实行全员性的值日班长轮换制，为学生 自主管理创造条件。 按一定的顺序进行轮流， 轮到时对班