最新部编版统编版道德与法治七年级下册-71单音与和声教案

7.17.1 单音与和声单音与和声 教案教案 【教学目标】【教学目标】 1.知识目标 了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与 个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。 2.能力目标 学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认 识。 3.情感、态度、价值观目标 心中有集体，识大体，顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要， 服从集体要求。 【教学重点】【教学重点】 怎样才能让和声更美。 【教学难点】【教学难点】 个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。 【教学过程】【教学过程】 一、欣赏感悟一、欣赏感悟导入新课导入新课 【多媒体呈现】交响乐红旗颂演奏录像插入解说 要求学生感受乐曲红旗颂的优美旋律、鲜明的节奏和宏伟气势，感受乐曲中每一种乐器的作用。想 一想从乐器的角度来说，一部好听的经典名曲需要哪些条件 解说开始以小号奏出国歌音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红 旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回 忆之中啊一九四九年十月一日， 天安门广场升起第一面五星红旗， 中国人民从此站起来了第一段 主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情 的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊第二段 连续的三连音，使节奏富于动力；节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里 出现了这样一幅画面中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们 时代前进的步伐。第三段 乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高 举红旗，奔向共产主义的明天。 教师点拨正如一部优秀的交响乐需要有各种乐器的科学合理的分工、齐心合力的倾情表现，但每种乐器 又都有着自己的演奏风格一样，在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集 体的利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些都是我们共同生活中的小插曲。面 对这些“不和谐音”，我们如何才能奏出集体生活的和谐乐章呢让我们一起学习第七课第一课时单音 与和声 。 二、探究新知二、探究新知 一个人意愿和集体规则 活动一说一说～“我”与集体的冲突 要求 1.小组内互相分享交流自己在集体生活中经历过的冲突或矛盾。 2.当时，面对冲突你是怎么想的，又是怎么做的 3.请结合教材知识，说说当我们面对冲突或矛盾时，应该怎么做 教师小结在集体生活中，个人意愿与集体要求有矛盾和冲突是正常的，关键是对待矛盾与冲突的心态与 解决问题的方法要正确。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障我们的个人利益时，我们更乐 于遵守和维护。 【多媒体呈现结论】 个人意愿和集体规则有时可能会发生冲突。 活动二探究阅读～我该怎么办 新学期开始，为了打造特色校园文化，丰富学生的课余生活，学校成立了各类兴趣班。七年级 1 班因 为会演奏乐器的学生比较多，成为学校新一届器乐班。要求从第二周开始活动。每周星期二、三、四课外 活动练习，星期二下午还请了校外的专家给同学们免费上专业课。不过，每个同学要自备乐器。 第二周班会课上，班主任一宣布这个消息，教室里立刻就沸腾了。有人说“我不想参加，我既没有乐 器，也不喜欢这些。 ”有人说 “真是太好了，这下我妈可不用再为我学乐器掏钱了。 ”赵阳和李强几个激动 地商量着 “我们四个都去吹长笛，这样我们就可以天天在一起了。 ”小明马上说 “不好吧，你们三个小学 就在吹长笛，我可一直学的都是萨克斯啊。 ”听着大家的议论，文化课成绩优秀的李兰、刘晓几个也在一起 嘀咕着 “学校让咱们免费学乐器，固然是好事。但每天下午练习乐器，学习的时间不就少了吗要是三年 后考不上重点中学的实验班，那才是因小失大呢，反正我不想去。 ” 问题 1.你能说说上述材料中有哪些是同学们的个人意愿吗 2.你身边有类似的事例吗如果有，请说出来与大家分享。 3.同学们请想一想，这些事例告诉我们什么道理 要求仔细阅读材料，独立思考，在小组内分享交流问题，形成共识后在班级交流。 教师小结每个人都是一个独特的个体，都会有自己的个人诉求，但作为一个集体，它又必须有一些共同 的规则来保证这个集体的存在。在集体生活中，当集体规则与我们个人的意愿一致，并且能够保证个人利 益时，我们更乐于积极遵守和维护。但有时，我们会感受到集体与个人的个性化需要之间存在矛盾甚至冲 突。这种冲突可能是一方不正当或不合理的要求所至，也可能仅仅是二者的需要不同而已。 【多媒体呈现结论】 1.在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。 2.集体规则与个人的个性化需要之间有时会产生矛盾和冲突。 3.集体与个人的需要不同。 活动三观察思考，交流分享 【多媒体呈现】 2008 年法国昂西国际动画节入围动画短片Crossing 问题 1.盲人和机器人谁更强大 2.最后是谁安全直到马路对面，为什么 3.这则动漫故事给你什么启示 要求学生先阅读问题，然后带着问题观看动漫并进行思考，参与小组分享交流并达成共识，最后由小组 代表参与班级展示分享。 教师小结就算你是个铁打的机器人，过马路也要遵守规矩，不然，还不如一个盲人。孟子说“不依规 矩，不成方圆”。莱蒙特说“世界上的一切都必须按照规则和秩序各就各位”。个人是无法脱离集体单 独生存的，那么，我们就要学会理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，进而趋 利避害，努力实现个人利益与集体利益双赢，也许就能找到解决冲突的平衡点。 【多媒体呈现结论】 面对冲突，通常要让个人意愿服从集体的共同要求。 二让和声更美 活动四探究与分享～辩论赛 要求 1.阅读教材第 64 页“探究分享”和第65“相关链接”内容，然后参与小组分享交流并讨论达成共识。 2.每三个小组为一个活动单位。其中两个小组分别为正、反辩方，第三小组担任评委。 3.每个小组由三位发言人组成，每人发言一分钟。超时发言本组扣一分。 4.辩论结束后，由评委组向班级反馈辩论结果，教师点评、精讲。 辩题 正方即使规则存在某些不合理的地方，在规则修改之前，还是要执行规则。 反方如果规则中存在某些不合理的地方，就应该先修改规则，再执行。 教师小结不论是强调执行规则的一方，还是要求修改规则的一方，应该说他们都是为了更好的维护集体 的利益。“死守规则”与“无视规则”，我们都不能简单地用“对”与“错”来评判，而要具体情况具体 分析。比如说在战争年代，我军某个部队派出一支十人小分队去偷袭敌人一个连队。结果我小分队到达后 发现情报有误，敌人是一个团驻扎在那里，并且已有周密的部署，小分队还侦察到敌人的火力点布置。你 说，小分队是继续实施偷袭，还是返回部队汇报情况你能说，“执行命令是部队的规则，是军人的天职， 我也不怕死，我就要偷袭吗” 【多媒体