最新小学转化学困生工作计划

小学转化学困生工作计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生， 只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期 坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形 成“赶、帮、超“浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学 习成绩，全面提高教学质量。 二、学情分析 我班共有学生 55 人，个别学生基础较差，优生少、学困生多。最明显的有学 困生有吴玉倩，车国浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等 10 名同学。 三、方法措施 1、教师观念的积极转化，各科教师的热心配合。在工作过程中，任课教师的 观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理， “恨 铁不成钢” ， 急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生， 把每一个学生当成一 个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分 析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、 缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪 光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能 安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶 小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前个人行 风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作 用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难， 逐层推进。 3、 在加强班级集体建设的过程中， 不断创造有利于学生自我教育能力形成的 环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行 “今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分 发挥学生相互教育，自我教育的作用。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知识，基础，能 力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知 识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子 放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。 在实际教学中， 学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分之一， 教师一次提高教学质量计划持续性讲课控制在 10 分钟以内。 快速反馈， 及时发现 学生存在的问题， 及时矫正及至调节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益， 避免课后大面积补课。 5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目 的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我 要学” 。 通过不断的加强训练， 老师帮助学生获取一个个小成功， 使学生的自信心、 意志力得到较大的提高。 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批 1 尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实 基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、现状分析 我所教的班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按 时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学 生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此 本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上 下功夫， 通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展， 潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态 度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。 四、方法措施 1、 认真备好每一次培优辅差教案， 努力做好学习过程的趣味性和知识性相结 合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习 上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7、采用一优生带一后进生的一帮一行动。 8、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅 读，不断提高做题和写作能力。 11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 一、学情分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习 打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习 惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到 了高年级是不大容易改变的。 四年级学生大体上学习兴趣不是很浓， 主动性较差， 有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够 好。他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。书面表达能力比较差，一 是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优 美词句运用到习作当中去。 二、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生” “没有差生，只有差异”的 原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真 正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、 超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩， 全面提高教学质量。 2 三、辅导工作目标 1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育 工作。 2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好 的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。 3、 积极组织相关学困生参与辅导活动， 本期将辅导重点要放在提高学生的学 习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。 4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级 100的学生能认识到学习语文的 重要性，激发学生学习语文的兴趣。 四、工作措施 1、要正确看待后进生的形成原因。 2、对待后进生要充满信心。 3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有自 尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。 4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们， 对于学困生不能歧视他们， 还要有耐心地反复教育他们， 并且发挥班集体的力量， 发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。 5、要创造机会，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功，尤其是后进 生，教师应重