美术老师师德演讲稿4篇

美术老师师德 1 尊敬的各位领导、各位老师 大家好 站在这里，我很骄傲，因为我是一名人民教师，望着你们，我很骄傲，因为 我和你们一样是一名光荣的人民教师教师，这是个多么温馨的名字啊古往今来， 无数的哲人，诗人包含深情的歌颂教师，教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程 师，是无私奉献的蜡烛，生活清贫但精神富有，工作平凡，但事业崇高。 忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，创造了学生勤工俭学十六万，学 杂费，书本费全免的神话忘不了，无锡的赵国强，方文东老师，放弃自己优越的 生活环境，撇下了带伤的妻子和年幼的孩子，纷纷跑到黄沙漫天的西北边疆进行 支教。这就是“捧着一颗心来，不带半根草去。 ”的奉献精神，这就是“甘为春蚕 吐丝尽，愿化红烛照人寰。 ”的牺牲精神。 的确，教师这个职业从某种意义上讲就意味着无止境的付出和牺牲，意味着 蜡烛般的毁灭和粉笔般的磨损，但是，当我看到孩子们那灿烂天真的笑脸时，我 就觉得这是天底下最迷人的图画，当我听到教室里传出的琅琅读书声时，我就觉 得这是世界上最美妙动听的音乐，难道不是吗 我是一名美术老师，记得有一次我给一年级上“用圆形画动物”一课。一上 课，我便在黑板上画了一个大大的圆，让学生猜猜老师要画什么“画太阳。 ”我 在圆上添画了两只眼睛， “画人。 ”我又在眼睛下画了嘴和胡须， “是小猫，小猫。 ” 学生大声说，我微笑着在圆上添画了两只长长的耳朵， “是小白兔”学生们简直 要跳起来。他们的好奇，激动与快乐像爆炸的气球，在教室里噼里啪啦响起来， 在我的启发下，大家迫不及待的拿起笔，画出了许多出人意料的好作品，面对学 生的兴奋，我不禁感叹，而且很欣慰，感叹教师涉猎广泛的知识对教学是多么重 要她像一枚小小的石子，可以使平静的教学激起点点快乐的浪花，欣慰的是我把 自己的知识传授给了每一个孩子。于是我是天底下最幸福的人。 我曾经做过这样一道算术题假如我一年教 50 个孩子，那么到 20 xx 年，我 教的学生将会达到 1000 多人，他们将会成为 21 世纪的栋梁之材，到那时候， 也许我不在年轻，但我会更爱教师这个太阳底下最光辉的职业 朋友们，奉献是神圣的，伟大的，祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们 奉献。英模们为我们奉献了汗水、眼泪、热血和辛劳 ;而对新世纪的我们更需要接 过他们的旗帜，在奉献中完善生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真 知和坦荡，在奉献中实现人生的飞跃。 让我们将奉献写在生命的旗帜上，肩负着历史的重托，为祖国培养出一个个 的人才。 美术老师师德演讲稿 2 尊敬的各位领导、各位老师 大家好 作为一名普通的美术教师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学 校最有权威，最受人敬仰的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师， 而是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画 和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师 更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰李先生不但才华横溢，而且品格 高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术教师。 用知识传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵----这 是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个充满人格魅力的教师必 定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的教师才 能真正吸引学生，影响学生，才能真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育 事业才有可能走向成功。教师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造 和发挥教师独有的人格魅力应是师德建设的重要内容。 教师的人格魅力首先来源于教师的丰富学识。学高为师，一个知识和技能广 博的教师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给学生课堂之外的 思考和启发。记得有一次，我在上美术欣赏课时，一位学生突发奇想，提出了这 样一个问题老师，为什么蒙娜丽莎的莎不是沙子的沙教师里顿时鸦雀无声。我 笑着反问学生为什么美国的美是美丽的美而不是倒霉的霉为什么英国的英是英 明的英而不是阴暗的阴一阵笑声后， 学生开始议论纷纷.经过短暂的思考和讨论， 我向学生们简单解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让学生了解人类 对美孜孜不倦的普遍追求。通过这个小小的插曲，让我认识到要真正做到学高为 师， 在具备扎实的专业知识和技能的同时， 更需不断充实和完善的自己知识结构。 只有这样才能真正满足学生对知识的渴求， 才能使教师自身的人格魅力永不衰竭。 屈原在离骚中写道路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在前行的道路上， 心怀热爱与敬业，我思想、我行动、我坚持 我的演讲完毕，谢谢大家。 美术老师师德演讲稿 3 作为一名普通的美术教师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学 校最有权威，最受人敬仰的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师， 而是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画 和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师 更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰李先生不但才华横溢，而且 品格高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术教师。 用知识传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵----这 是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个充满人格魅力的教师必 定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的教师才 能真正吸引学生，影响学生，才能真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育 事业才有可能走向成功。教师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造 和发挥教师独有的人格魅力应是师德建设的重要内容。 教师的人格魅力首先来源于教师的丰富学识。 “学高为师” ，一个知识和技能 广博的教师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给学生课堂之外 的思考和启发。记得有，我在上美术欣赏课时，一位学生突发奇想，提出了这样 一个问题“老师，为什么的‘莎’不是沙子的‘沙’”教师里顿时鸦雀无声。 我笑着反问学生“为什么美国的‘美’是美丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’为 什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是阴暗的‘阴’”一阵笑声后，学生开 始议论纷纷．经过短暂的思考和讨论，我向学生们简单解释了语言言翻译过程中 人为美化的审美现象，让学生了解人类对美孜孜不倦的普遍追求。通过这个小小 的插曲，让我认识到要真正做到”学高为师” ，在具备扎实的专业知识和技能的同 时，更需不断充实和完善的自己知识结构。只有这样才能真正满足学生对知识的 渴求，才能使教师自身的人格魅力永不衰竭。 三字经中“孟母三迁”的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼 的孟子受到周围邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在模 仿旺盛期的孩子来讲，周围环境对他的影响有多大。我们都是教师,每天几乎有 8 个小时以上的时间都和学生们在一起，学生不但可塑性极强，又具有强烈的“向 师性” ，他们往往会把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习和仿效的榜样。 身教重于言传，所以我们每个教师都不能忽略自己的言行举止。更何况，言行举 止同时也是一个人内在和精神而须的外在体现。一个充满人格魅力的教师