T_GXAS 451-2023 残疾儿童义务教育随班就读评估规范

ICS 03.080 CCS A 16 /GXAS 团 体 标 准 T/GXAS 4512023 残疾儿童义务教育随班就读评估规范 Specification for classroom integration uation of disabled children in the compulsory education stage 2023 - 02 - 08 发布 2023 - 02 - 14 实施 广西标准化协会 发 布 T/GXAS 4512023 目 次 前言 II 1 范围 1 2 规范性引用文件 1 3 术语和定义 1 4 评估原则 1 5 评估环境 2 6 评估人员 2 7 评估工具及量表说明 2 8 评估流程 3 9 评估内容与要求 4 10 档案管理 6 附录 A（资料性） 适龄孤独症儿童入学评估手册 7 附录 B（资料性） 功能障碍评估手册 12 附录 C（资料性） 6～16 岁孤独症儿童功能评估手册量表 13 附录 D（资料性） 培智学校课程本位评估指南 16 附录 E（资料性） 最小环境因素评估表 18 附录 F（资料性） 评估工具 19 附录 G（资料性） 个别化教育计划 20 参考文献 26 I T/GXAS 4512023 前 言 本文件参照GB/T 1.12020标准化工作导则 第1部分标准化文件的结构和起草规则的规定 起草。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。 本文件由南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）提出、归口并宣贯。 本文件起草单位南宁儿童康复中心（南宁市培智学校）、广西幼儿师范高等专科学校、广西特殊 教育师资培训中心、南宁师范大学、广西壮族自治区残疾人康复研究中心、广西医科大学第二附属医院、 广西康复辅助器具与康复服务协会、广西普惠福康科技有限公司、南宁市五一东路小学、齐齐哈尔市培 智学校、深圳市宝安区星光学校、昭平县特殊教育学校、南宁市林峰路小学、张掖市特殊教育学校、衢 州市衢江区启智学校、北海市特殊教育学校、南宁市兴宁区第一初级中学 、南宁市兴宁区教育局、南 宁市武鸣区锣圩镇第二小学、忻城县特殊教育学校、钦州市钦南区特殊教育学校、桂林市聋哑学校、深 圳仰和心科文化集团有限公司、马山县特殊教育学校、南宁市兴宁区春暖特殊培训学校、中科乐听智能 技术（济南）有限公司、南宁市高新区护苗教育培训学校有限公司、玉林市儿童福利院、广西幼专特殊 儿童关爱服务中心、广西兴桂质量标准化认证咨询服务事务所（有限合伙）、广西标准化协会。 本文件主要起草人韦美宾、陆春秋、何华玲、陈东婷、叶远萍、韦斌垣、蒋洁、雷远、林媚、李 肖瑜、黄海燕、廖文杰、邵乐怡、陈国治、龙耀斌、黄波禹、贺黎、蒋宗会、赖振爱、刘彬连、陈艳艳、 傅渭蕲、李晓军、吴景新、陈清康、黄佳宇、邓济松、李镇兴、罗桂勤、苏朝玲、程斌、严建发、蓝耀 益、蓝海勤、陈进、张媚、温梅媛、林盈盈、苏亭羽、李文颖、严钰程、吴健智、李春竹、覃莹莹、欧 阳丽、胡盛敏、覃艳文、韦玲、文丽丽、黄芬营、梁小妹、黄丽娟、韦秀锦、邱悦、陆妃妃、苏子华、 韦立先、谭爱、黄宏业、冯流莹、陆阳、范玉琛、赵翊波。 II T/GXAS 4512023 残疾儿童义务教育随班就读评估规范 1 范围 本文件界定了随班就读的术语和定义，规定了残疾儿童义务教育随班就读评估的评估原则、评估环 境、评估人员、评估工具及量表说明、评估流程、评估内容与要求、档案管理等要求。 本文件适用于6～16岁残疾儿童义务教育随班就读的评估。 2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件， 仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本 文件。 GB 2894 安全标志及其使用导则 GB 3095 环境空气质量标准 GB 3096 声环境质量标准 GB/T 10001.1 公共信息图形符号 第1部分通用符号 GB/T 10001.9 公共信息图形符号 第9部分无障碍设施符号 GB 13495.1 消防安全标志 第1部分标志 GB 15630 消防安全标志设置要求 GB/T 18883 室内空气质量标准 GB 28235 紫外线消毒器卫生要求 T/GXAS 449 特殊需要儿童“一人一案”档案规范 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 随班就读 learning in regular classroom 在普通学校中对有特殊需要的学生实施的、能够真正满足他们教育需要的一种特殊教育安置形式。 4 评估原则 4.1 功能定向原则 以儿童为中心的功能评估，充分考虑残疾儿童的身体结构与功能、活动和参与以及环境因素三个维 度，以达到全面了解儿童功能状态的目的，为残疾儿童制定精准教育安置方案提供依据。 1 T/GXAS 4512023 4.2 全面性原则 基于循证医学，应遵循儿童发育的特征与规律，结合儿童自身的发育水平，选择适合的评估工具进 行有效评估。应注重儿童整体功能的发育，不应只关注儿童某一领域的功能评估，应考虑到环境因素及 个人因素影响的评估。 4.3 跨专业团队合作原则 应采用多种评估方法，由教育、康复、心理等多学科团队从不同角度对随班就读特殊儿童进行评估。 5 评估环境 5.1 应配备有相对独立的、固定的、专用的评估场地。评估环境干净整洁，居室阳光充足，物品放置 有序。 5.2 宜配置视力评估室、听力评估室、智力评估室、发展性评估室、言语/语言评估室、运动评估室、 支持和服务需求评估室等。 5.3 应在场所内醒目位置设置各类公共信息图形符号，公共信息图形符号应符合 GB/T 10001.1、GB/T 10001.9 的要求。 2 5.4 5.5 等。 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10  应按 GB 13495.1、GB 15630、GB 2894 规定配置消防、器材和设置消防安全标志。 应符合无障碍环境建设要求，地面应采用防滑、防水材料，消除高差，墙壁边角处应做钝化处理 室内色彩、装饰应简洁，适合残疾儿童的特点。 应配备室温调节设备。 室外环境空气质量应符合 GB 3095 中二类标准的要求。室内空气应符合 GB/T