教师师德师风学习材料汇编

教教 师师 师师 德德 师师 风风 学学 习习 材材 料料 汇汇 编编 （（ 一一 ）） 湖头初中党支部湖头初中党支部 师德师风学习材料（一）师德师风学习材料（一） 教师职业道德规范教师职业道德规范 一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国 特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教 师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违 背党和国家方针、政策的言行。 二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具 有良好的思想品德。认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有 害学生身心健康的思想。 三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。 对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教 学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在 学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。 六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。 积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。 七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抑制社会不良风气影响。 不利用职责之便谋取私利。 八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明 礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。 师德师风学习材料（三）师德师风学习材料（三） 教师职业道德规范解读教师职业道德规范解读 教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教 师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。由于教师长期从事教学活 动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和 传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为 规范和道德要求。 教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点 ⑴献身教育，甘为人梯⑴献身教育，甘为人梯 献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高 尚道德境界的具体的表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件。这是说， 只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民 教育事业尽责尽力。 教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计报 酬，不计时间，一心扑在教育事业上，长年累月默默辛勤耕耘，为培养下一代 倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师受 到社会普遍尊敬和赞扬。人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成 长的“园丁”；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的 “春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。如果 说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这 部人梯的最初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有 大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这“园丁”、“春蚕”、 “红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光辉形象。在现实生活中许 多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以 献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。 ⑵以身作则，为人师表⑵以身作则，为人师表 我国古代早有“师表”的提法。所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效 法的表率。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡 导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最 可贵的是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他热 爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有 方，任使得法。正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教 育工作者的敬仰。 学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师 言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样 作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏 陶和影响着学生。学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡 目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任 何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”， 学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下 来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心 灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做 的，自己首先不做，确实成为学生的表率。 率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该 表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师 在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的 人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方 面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚， 教师自己首先应该是一个品德高尚的人要使学生遵守纪律，热爱集体，团 结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己， 率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。 ⑶热爱学生，诲人不倦⑶热爱学生，诲人不倦 热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。师生关系是否协 调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。 何谓爱呢所谓爱是人的一种伟大感情，是主体之间诚挚而亲密的感情联系。 教师尊重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教 师对学生的热爱。尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热 爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。 热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感 情，它也是一种社会的感情。这种感情的产生和发展，是社会对未来所表示的 关注和寄托。教师对学生的热爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱， 是教师对祖国对人民对共产主义事业的爱的具体表现。责任感和良心，促使教 师体验到自己是社会利益的代表者，是受社会的委托，关怀着下一代的成长， 使学生成为符合社会的设计标准，能履行社会职能的人。只有在这种责任感的 驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的。爱的感情是某种需要特 别满足时所产生的内心积极体验。学生都有对爱的本能要求，希望得到教师、 家长及社会的热爱；当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学 习的主动性和积极性，更有利于成才。教师对学生的热爱是一种不断变化的感 情，同时也是一种不断深入的活动。 热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热 爱与严格要求是并行不悖的。俗语说，“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。 这些话是很有道理的。但是，严格并不等于惩罚，教师对