小学班主任培养计划

小学班主任培养计划小学班主任培养计划 （1317 字） 为建设一支师德高尚、业务精良、热爱教育工作的高素 质的班主任队伍，适应全面推进教育现化化工程，全面实施 素质教育的要求，本着以德立校、依法治校的办学方针，特 制定进修附小班主任培训计划。 一、指导思想 为了全面贯彻落实中共中央关于进一步加强和改进德 育工作的意见精神，适应社会教育发展的需要，转变班主 任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育教学水 平，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、 素质优良、业务精湛的“名优”班主任队伍建设为重点，以 完善班主任队伍的管理机制为保障，建设一支结构优化，富 有活力的高素质、专业化的小学班主任队伍。 二、目标任务 1、长远目标规划。坚持学用结合，讲求实效的原则， 面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，促进班 主任教师转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱 心意识、服务意识和培养意识 ,从而提高班主任教师队伍的 专业化水平。加强班主任继续教育，努力建设一支拥有较强 的实践能力、创新能力和教育教学研究能力的高水平的班主 任队伍。 2、阶段目标。努力创设有利于班主任教师成长、成才 的机制和环境。制定优秀班主任的评选表彰方法，每学期举 行一次评选活动，鼓励班主任教师敢于冒尖，争当先进，促 使中青年优秀班主任教师脱颖而出。定期组织班主任工作经 验交流,带动班主任队伍的整体水平的提高。 三、内容措施 1、加强师德建设，提高职业道德水平。 认真贯彻落实公民道德建设实施纲要、中小学教 师职业道德规范，加强研究和积极探索师德建设的特点和 规律，在内容、形式、方法和管理体制等方面努力改进和创 新，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的 针对性和实效性。以班主任培训为主，并通过考试、问卷调 查等形式，加强对班主任教师师德的考核，并实行“师德一 票否决制”。 2、加强班主任队伍建设。 班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健 康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影 响到学校德育工作的开展 .为提高班主任的整体素质 ,德育 处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等 方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平 和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之 有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好 评的班主任队伍。 3、充分发挥骨干班主任教师的带头作用. 学校充分发挥骨干教师的作用 ,开展结对子活动 .并通 过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任 间的相互学习 ,相互借鉴.鼓励班主任利用各种渠道学习搜 集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法 ,并灵活运用 于班主任实际工作中。 为学生的发展和一生的幸福奠定基础是学校德育工作 的目标，我们将踏踏实实地开展工作，为提高我校班主任教 师的整体素质而不懈努力。附培训具体内容安排 理论学习方面 1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作 的一般规律的有关内容。 2、优秀班主任的经验和方法。 3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切 配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。 （2799 字） 为全面提高我校班主任整体素质和能力，打造一支理论 素质高、业务能力强的班主任队伍，根据丰南区教育局班 主任培训计划及教师队伍建设的有关文件精神，结合我校 实际，制定本计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持以人为本，以创建“和谐、 奋进”班集体为目标，通过组织班主任学习、培训、参观考 察和交流展示等活动， 提高班主任理论素质， 增强业务能力， 努力打造一支思想过硬、师德高尚、业务精良、锐意探索、 敢于实践、有特长、有内涵的专家型班主任队伍。 二、培训目标 1.理论素养目标使每位班主任熟知教育法律法规，自 觉依法施教；有较高的理论修养和思想水平，为人师表；具 备较丰富的现代教育理论、心理学及心理健康教育等班级管 理知识。 2.专业技能目标使每一位班主任都能够谋划并组织好 班级文化建设，在以下几个方面具有较高的专业技能组织 班会的能力，组织开展班级主题活动的能力，协调各学科教 师促进学生全面发展的能力，协调家长及对家长进行家教指 导的能力，科学细致管理班级的能力，以学生为本、充分调 动学生积极性、发挥学生主观能动性的能力，转化后进生的 能力，利用各种资源形成教育合力的能力，对学生及家长进 行心理辅导的能力，以及具有良好的心理素质、幽默的工作 艺术、 创新的工作方法、 良好的个人行为习惯和丰富的知识。 三、培训对象 1.在岗班主任培训。对现任班主任进行岗位培训。 2.骨干班主任研修培训。对担任班主任工作时间长、取 得一定经验，并在校内外产生广泛影响的班主任开展研修培 训。 四、培训周期 一年为周期，分层次组织班主任参加培训，确保在岗班 主任全员参加，人人达标。 五、培训原则 1.针对性原则 针对小学生身心发展特点、规律和班级管理工作的特点 和要求，开展班主任培训，重点针对“班级文化建设、后进 生转化、班干部的培养与使用、班级活动、家访工作以及协 调班级任课教师” 等方面的工作技巧， 进行有针对性的培训。 2.实践性原则 从班主任工作的实际出发，针对班级建设和学生管理等 现实问题，在理论先行的基础上，培训关口前移，在班主任 工作实践中开展岗位实践评比活动。通过“班主任征文、案 例分析、主题活动设计、主题班会评比”等实践交流、评比 活动，提升班主任基本素质。同时，适时召开班级管理现场 会，实施典型带动。 3.创新性原则 针对新形势下班主任工作的特点和要求，积极创新班主 任培训的内容、方式、方法、手段和机制。紧密结合不同地 域班主任工作的鲜活经验，通过集中培训和个人研修相结 合、面授辅导和现代远程教育手段并举、专家引领与课题带 动互动的形式,不断提高班主任培训工作的效率和质量。 六、培训内容、培训方法 一个人研修（） 1.法规学习学校组织班主任进行教育法律法规的学 习，增强依法施教、依法育人的自觉性。学习形式以自学为 主，学习篇目为中共中央国务院关于进一步加强和改进 未成年人思想道德建设的若干意见、中华人民共和国义 务教育法、中华人民共和国未成年人保护法、中华 人民共和国预防未成年人犯罪法、中小学教师职业道德 行为规范、中小学班主任工作暂行规定。自学结束 后，每位教师撰写 1 篇不少于 1000 字的学习体会。 2.理论提升组织全体班主任研读理论书籍，汲取有益 经验。结合工作实际，从新时期中小学班主任培训教程、 教育家论教书育人、 做一个聪明的教师案例点评、 小学班主任、班主任智慧教育案例专题、问题 学生教育方案与厌学孩子的心灵对话等书籍中选择一本 或多本进行精读，吸取精华，学以致用，做到理论与实践相 结合。自学结束后，每位教师撰写 1 篇不少于 1500 字的学 习体会。 3.骨干升华学校结合工作实际，为校级骨干班主任选 择提升职业品位、创新管理方法等方面的书籍，拓展骨干班 主任的视野，全面提升骨干班主任整体素质。同时，校级骨 干班主任必须结合自身工作经验及学习心得，撰