综合评价手册的好处

综合评价手册的好处 新课程理念大力倡导学生素质综合评价，尤其倡导采用多种 评价方式评价学生的发展，新的 学生综合评价手册充分体现 了发展性学生评价的理念，注重过程、关注学生的情感态度价值 观，在评价学生的过程中体现了人文性。 学生综合素质发展评价手册 所记录的内容是有关学生思 想道德、学业成就、身体健康、心理健康、个性发展、收获和师 对生的评价结果、生生评价结果、自我评价的结果以及其他相关 记录和资料，它包括“我的自画像” 、 “思想道德” 、 “学业成绩” 、 “身体健康” 、 “心理健康” 、 “个性发展”和“我的收获”等七个 部分， 突出了学生发展的个体差异性、主体性和主动性，同时赋 予了教师创造性。 一、突出了评价的整体性。 学生综合素质发展评价手册 的填写包含了班主任、所有任课教师、家长、班干部、同学，是 他们根据对学生学习过程中所有的表现填写的，评价手册填写具 有全面性、全体性，而且在填写手册时，包括量化考核的各项内 容如品德方面的表现、参加社会活动、身体的变化、日常学习 情况等。思维成果，还要评价思维过程、思维方法。这样就能全 面分析一个学生，既看他的思想认识，又看到他的学习态度、学 习习的改变，既能看到他的优点，又能及时指正他的缺点，使之 注意改正。 二、突显了评价的人文性。 学生综合素质发展评价手册 中有为班主任设定的评语栏， 也有为其他科任教师设计的评语栏， 教师在做评语时，大多采用亲切的语言，热情地鼓励学生的进步， 委婉地提出改进的方向，突显了评价的人文性，而且对于学生自 己的评价采用涂画方式做选择，很清楚“★★★” ，一般“★★” ， 不清楚“★” ，还有画笑脸的形式，这样的评定方式避免了较差学 生的尴尬，有效激发了学生的上进心，从而促使学生正确认识自 己，更好地获得发展。这种评价方法的采用，使每一个个体在人 文化的关注下积极主动地发展。 三、关注学生的主体性评价。 学生综合素质发展评价手册 更重视了学生的自我评价过程，给予了学生自我发展的空间，带 “我”的部分明显增多，既有用红星表现的“我知道”，又有用笑 脸展现的“我做到” ；有亲身经历的“我记录” ，展现个性发展的 “我的擅长本领”实物展示；还有“我的荣誉” ， “我可以做得更 好”等板块。这些评价栏目的设计可以很好地引导学生通过自己 的视角，正确认识自己，评价自己，通过内心的自我唤醒促进成 长的心理需要。 四、注重家长评价的参与。 学生综合素质发展评价手册 通过栏目的设置使家长对孩子的评价有了展示的机会，使教师和 家长更紧密地联系起来，增强了家校的互动，使得家长更加关注 学校里教师对孩子的评价，也把自己对教师对孩子的期望用语言 表达出来。 除此以外， 学生综合素质发展评价手册还有一些亮点， 比如更加重视了学校文化的展现和学生个性化和特色的展示。如 开篇的校训、班训栏目的设置，这是一个展现学校文化的很好平 台，还比如评价手册上有学生自己得意作品的展示，照片、实物 的展示，这都给学生创造了展示特色、才艺的机会。 总之， 学生素质综合评价手册是学生在依法接受务教育 阶段，实现教育培目标和个人成长的真实记录，它能客观地反映 学生的全面素质水平，提高了评价办法的科学性、合理性，加强 了学校与社会、家庭的广泛联系。我们每一位教师，在用手册对 学生进行评价时，应确实负责，运用好手册，确实发挥手册的作 用，怀着自己的真情实感和无限的爱，去评、去写、去填，因为 我们所做的这一切都是为了学生，同时为了学生的一切，我们应 该去做好，就让我们行动起来吧