电气自动化专业调研报告

电气自动化专业调研报告电气自动化专业调研报告 * 电气自动化专业调研报告 高职电气自动化专业团队于 20XX 年 3 月至 20XX 年 4 月期间， 组 织专业团队教师对电气自动化专业人才的社会需求状况进行调 研。在综合回收的专业市场调研表格和市场访谈的基础上，由专 业带头人提交本报告。 一、调研的目的 这次调研的目的是研究电气自动化专业的社会需求情况与发展 前景，了解企业对本专业的从业人员的学历，年龄，专业，素质 与能力的要求，了解企业对专业知识与能力结构，课程体系与实 践性教学环节设置等方面的意见，为 20XX 级电气自动化专业人 才培养方案的制订提供可靠依据。 二、调研的方法和范围 本次调研主要面向 xx 市的电磁行业以及其它城市的制造类企业 进行问卷与走访调查， 共发出调查表10份， 回收有效问卷10份。 调查的企业有 xx 中南电磁科技有限公司、湖南科美达电气有限 公司、xx 众力电磁铁有限公司、xx 千盟科技有限公司、xx 电力 电磁设备厂、xx 邦德电气有限公司、xx 凯立信电磁设备有限公 第 1 页 司、xx 科尔特电气有限公司、xx 金诚起重电磁铁有限公司、湖 南华科磁电科技有限公司、 xx 科力电磁科技有限公司 10 家企业。 本次调查的企业主要有上市股份制企业和民营企业二种类型。 三、调查情况汇总与分析 1．企业对高职学生的基本素质要求。企业主要注重的是高职学 生的创新能力、合作能力与团队精神、良好的职业道德这些基本 素质，对身体素质和专业转换能力也有一定的要求。应该注意的 是对文化课成绩要求的很低， 这说明企业注重的是实际能力和素 质， 另外也说明文化课所反映的学生的素质和能力遭到了企业的 质疑。 2．电气自动化专业的主要工作岗位。电气自动化专业的职业岗 位应该定位在生产线的组装、调试、设计以及机械设备的使用、 维护、组装、调试等方面。 3． 电气自动化专业高职学生应掌握电子方面的知识和能力见图 1 图 1 电气自动化专业高职学生应掌握机械方面的知识和能力 从图 1 可以看出， 对电气自动化专业的高职学生的机械方面的知 识和能力要求的范围非常宽， 着重应该加强的应该是电子工艺和 组装调试知识和能力的培养。 4．电气自动化专业高职学生应掌握的电子和控制方面的知识和 能力（见图 2） 第 2 页 图2电气自动化专业高职学生应掌握的电子和控制方面的知识 和能力 从图 2 可以看出，对电气自动化专业的高职学生的电子与控制 方面的知识和能力要求主要集中在电工技术、电子技术、单片机 控制技术和电子设计等方面。PLC 技术、电力电子技术技术也有 一定要求，说明在课程内容设置时对 xx 的电磁铁生产技术应给 予一定的重视。 5．电气自动化专业高职学生应掌握的电子技术方面的知识和能 力的比重（见图 3） 图 3电子技术方面的知识和能力的比重 从图 3 可以看出在电气自动化专业高职学生应掌握的电子技术 方面的知识和能力的比重中，以电工电子为基础，单片机控制为 重点，设计与制作相结合。 另外，在问及高职院校是否有必要开设电气自动化专业时，所有 被调查的企业都持肯定的态度。企业中电气自动化专业人员中， 高职层次的人员占的比重最大， 本科研究生层次的人员也占有一 定的比重。这说明，高职层次的人员是大多数企业员工的主要组 成部分，但随着社会的发展，企业人员的学历层次在不断提高； 在问及电气自动化专业高职学生应掌握的计算机知识时， 大多数 企业要求学生熟练掌握应用操作系统、办公自动化软件，而对软 第 3 页 件设计能力一般不要求；在英语方面，企业对学生的专业英语有 一定的要求；在对电气自动化专业人才培养有什么建议时，多数 企业认为高职学生在校期间应该有一定程度的实践能力培养， 只 有理论联系实际才能在岗位上尽快成才。 这就要求学校要加强实 习、实训硬件的投入，走产、学、研结合的办学之路，为学生的 实践能力培养提供条件。 四、电气自动化专业教学过程中存在的问题和反思 （1）双师素质教师明显不足。教师的终身学习和成长成为高职 院校管理中的一个重要课题。 同时教师待遇的提高也将是教师专 业思想巩固的一个重要因素。 （2）学生的人文素质和专业技术素质必须同时并举，提高劳动 者的整体素质势在必行。 （3）政府导向，行业规范，积极推行劳 动准入制度，提高全社会的职业意识。让社会、家长、学生、用 人单位从思想意识上真正体会到职业教育对当代社会发展的重 要作用和地位。 （4）有的毕业生就业观念比较落后。虽然大多数学校对毕业生 在毕业前开展了就业指导工作， 但一些毕业生的就业期望值很高， 眼高手低，适应能力较差。他们把工资待遇放在第一位，而不是 根据自身的条件去正确选择职业。 因此学校要加强就业指导和爱 岗教育。 五、我院高职电气自动化专业的教学改革意见与建议 通过调研，结合实际情况，对电气自动化专业的改革有几个值得 第 4 页 探讨的地方 1、明确毕业生面对的四个常见就业岗位群的技能要求 ①电气控制产品的组装与调试岗位要求熟悉电路基本理论，掌 握电子元器件、材料、电子产品的主要技术指标和相关标准以及 应用领域。 ② 电子产品装配工岗位要求熟悉电路基本理论，掌握常用电 子元件的识别办法、技术参数和装配要求，掌握电子元件的安装 工艺与焊接工艺，熟悉电子产品的装配工艺过程，掌握电子产品 的调试技术，能熟练使用各种常用焊接工具与焊接材料，具有较 强的 PCB 板图和元件装配图的识图能力以及编写装配工艺流程 卡的能力，具有使用新的焊接设备与装配工艺的能力。 ③ 电子产品辅助设计岗位要求熟悉电路基本理论，掌握单片 机的工作原理及应用技术， 掌握常用电子元器件的技术参数和使 用要求，并能熟练分析电子产品的工作原理，具备运用常用的电 子测量仪器去测量、分析与判断电路故障的能力，掌握电路的设 计方法掌握电子产品的运行操作能力与调试技巧， 具备良好的电 子产品维修技能。 ④ 电子产品一线生产、质量检验、调试、管理生产岗位要求 熟悉电路基本理论， 掌握常用电子元器件的技术性能和装配要求， 掌握电子产品的加工工艺和生产过程，具有较强的组织、沟通与 协调能力，具有现代化的管理意识和管理能力，较强的生产安排 与调配能力， 良好的自学能力以及主动适应现代化生产的管理要 第 5 页 求。 2、科学合理地根据行动导向教学要求规划教学任务并进行课程 设置 在今后的教学改革中继续探索基于工作过程， 重构电子专业课程 体系。 在课程设置中坚持以行动导向为指导， 以项目教学为目的， 以任务驱动为桥梁的科学课程计划和体系， 真正让学校的课程计 划体现市场需要、行业和技术的发展趋势。 3、积极主动推进教学改革 教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点，构建 xx 地区特色的人才培养模式是我院电气自动化专业发展的方向。 在 调研过程中我们注意到，现在 xx 的电磁铁生产企业急需的是技 能型人才，要求学生毕业后马上胜任某个岗位的工作，这就要求 我们在办学过程中打破原有的教学模式， 建立一种能够适应市场 需要的新的人才培养模式，实行“ 2＋ 1”教学模式，即两年在 校学习，一年的顶岗实践。实行项目教学法，积极应用行动导向 指导教学。加强实