电工基础教学建议

电工基础与基本技能教学建议电工基础与基本技能教学建议 一、课程的性质和目的 本课程内容和要求是对原 电工基础 、 电工基础实验两门专业基础课程和电类专业 主干课程电工技能与实训的内容和要求的整合和修订。新的教学大纲，对电工技术基 础与技能 课程性质和目标的定位更加准确， 课程内容和要求更符合当前职业教育改革的实 际。 课程的性质、任务和目标是对课程的类型、作用和地位以及课程实施预期结果的描述， 对课程的实施和教学有指导性意义。 要在职业学校电工技术基础与技能 的课程实施过程 中开展项目必须要认清其性质、熟悉其任务、把握其目标。 1、课程性质与任务 本课程是职业学校电类专业的一门基础课程。其任务是使学生掌握电子信息类、电 气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能， 具有分析和解决生活生产中一般电工 问题的能力， 具备学习后续电类专业技能课程的能力； 对学生进行职业意识和职业道德教育， 提高学生的综合素质与职业能力， 增强学生适应职业变化的能力， 为学生职业生涯的发展奠 定基础。 新的大纲对课程性质的定位是基于“专业基础平台课程＋方向课程”的专业核心课程 结构的课程设计思路，把电工技术基础与技能定为面向专业大类的“专业基础课程” 。 在 2010 年教育部新颁布的职业学校专业目录中，电类专业涉及加工制造、能源与新能源、 信息技术等七大类三十来个专业。因此，具有通用性、基础性。 在原职业学校电工基础教学大纲中，其课程任务表述为使学生具备从事电气电 子工作的高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工基本知识、 基本理论和基本技能， 并 为学习后续课程和培养学生的创新能力打下基础。 重点突出课程的基础性， 强调专业能力中 的基本知识和技能。 新大纲则是着眼于学生的职业生涯和终身发展，突出相关专业群所必备的公共基础知 识和基本技能的学习， 突出在相关专业领域内运用所学专业基础知识分析问题、 解决问题的 能力的培养，为学生获得相应的职业资格证书打下基础；突出职业道德与职业意识的培养， 提高学生的综合素质与综合职业能力； 突出职业转变能力的培养， 面向多个相关岗位群和职 业群， 拓宽学生从业范围， 增强学生适应职业变化的能力， 为学生职业生涯的发展奠定基础。 2、课程教学目标 使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理， 了解其在生活生产中的实际应用； 会使用常用电工工具与仪器仪表； 能识别与检测常用电工 元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。 结合生活生产实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法， 有一定的自主学习能力； 通过参加电工实践活动， 培养运用电工技术知识和工程应用方法解 决与生活生产相关的电工问题的能力， 强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识， 养 成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 在原职业学校电工基础教学大纲中，其课程目标确定为熟悉电路的基本概念、基 本定律和定理，熟悉通用电路的组成与特性； 初步具有识读电路图、计算电路基本物理量的 能力；初步具有分析电路一般问题的能力； 初步具有学习和应用电气电子工程新知识、 新技 术的能力；了解与本课程有关的技术规范， 培养严谨的工作作风和创新精神。 重点突出专业 能力，强调基本知识、基本理论、基本技能的理解和掌握。 新大纲以培养学生综合职业能力为总目标， 从专业能力、 方法能力与社会能力三个角度 确定专业知识与技能、学习和工作方法、情感态度与价值观三个维度的目标。 无论是目标的 1 表述方式、用语和目标内容都较原大纲有很大的变化。表述更加清晰， 用语更加明确。在专 业能力方面强调与生活生产实际的联系， 强调专业知识的实际运用， 强调技能的训练和习得。 在方法能力方面，明确提出要从兴趣入手，引导学生自主学习，形成正确的学习方法； 从专 业实践入手，掌握工程应用方法，提高解决实际问题的能力； 在社会能力方面，更贴近企业 的人才要求， 从职业意识、 职业规范和职业道德培养的角度， 具体提出安全生产、 节能环保、 产品质量、工作作风等要求。 二、教材的内容和特点 电工基础与基本技能项目教程 是根据电工技术基础与技能 新大纲和适应职业 学校电工电子专业教学改革的需要而编写的。 力图体现“以服务为宗旨，以就业为导向、以 能力为本位”的办学理念。力求使理论与生产实际相结合，切实提高学生的综合职业能力。 本教材分安全节约用电、认识电能与电路、常用电路元件的识别和检测、家居用电、认 识电动机、控制电动机、电气线路的敷设与维护七个项目，包括安全用电常识、电路基本物 理量、简单直流电路、复杂直流电路、电与磁、交流电路、电容器、变压器等基础知识和触 电和电火灾现场急救、室内照明电路安装、电动机及其控制电路安装检修、 低压配电装置安 装、架空线和电缆的敷设与维护等操作技能， 基本涵盖了电工技术基础与技能新大纲要 求的知识和技能。可作为职业学校电工电子专业 电工技术基础与技能 项目教学教材和职 业鉴定培训教材。 本教材具有以下特色 1、创新性首先是结构新，本书取消了传统教材的章节结构，将具体的教学任务分项目 实施，并由联系实际的情境模拟引出项目， 把项目分解为具体任务， 通过任务的实施和验收 来巩固知识，习得技能。力求项目驱动、任务引导、以情激趣、图文并茂、直观形象。其次 是内容新， 在本书的编写过程中， 编写人员有意识的联系当前的社会实际， 及时吸收新理论、 新知识、新技术、新工艺。 2、理论与实践一体化全书分七个项目，二十二个任务，每个任务都有知识链接、技能 与方法、巩固训练、实践运用四部分，落实基础知识，突出技能训练，注重方法指导，使理 论与实践能有机结合。 3、知识、技能、情感相结合本书不仅注重巩固知识、突出技能，还通过情境模拟、总 结评价渗透个人品德、职业道德和社会公德教育。 三、教学时间分配（90 学时） 教学内容 项目一安全节约用电 项目二认识电能与电路 项目三常用电路元件的识别与检测 项目四认识电动机 教学时间 4 16 10 12 教学内容 项目五控制电动机 项目六低压线路的敷设与维护 项目七高压线路的敷设与维护 评价考核 教学时间 16 24 4 4 四、教学方法介绍 （一）项目教学法概述 1、项目教学的定义 要理解项目教学的定义，首先要明白项目的含义。 “项目”是个外来词，在汉语中，项 2 目一词最早出现的时间约在二十世纪五十年代。 当时中国在外交上对一些社会主义阵营的国 家和亚非的第三世界国家进行援助，在一些报道和文章中出现“援外项目”一词。在现代 汉语词典中，对项目的解释是事物分成的门类。项目的英语单词是 project，作为名词英 语的解释有两种，一是 any piece of work that is undertaken or attempted ，中文意思为任何 一项工作的进行或企图； 二是 a planed undertaking，中文意思为有计划的承诺。由此可见， 英语中的 project，具有计划、设计、方案、工程、事业等的意思。英语中的project