提高教师的业务水平和工作能力

提升教师的业务水平和工作水平 是“减负提质”的前提 质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发 展的前提，也是一个学校工作的中心。而培养一支优质的教 师队伍， 是减轻学生的课业负担， 提升教育教学质量的前提。 这就要求教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识， 有熟练的教学水平，有积极进取、持续探索的恒心，有无私 奉献、 团结奋斗的精神， 也只有这样的队伍才能教出好学生。 如何培养一支优质的教师队伍呢我校主要是以展开教师 基本功训练为主要手段，全面提升教师的业务水平和工作水 平。 一、制定训练目标 1、总目标 通过训练，使教师在基本的教师职业技能、教育教学水 平等方面有较大幅度的提升，成为能胜任本学科教学工作的 合格教师，从而进一步落实素质教育，提升教育教学质量。 2、具体目标 （1）说好普通话，写好“三笔字” 。 （2）熟练掌握使用现代化的教学手段，会制作简单的 课件。 （3）深入领会本学科课程标准，熟练掌握本学科专业 基础知识和基本技能。 （4）熟悉备课、上课、辅导、作业布置、命题和评价 等教学常规的基本要求，形成熟练的教学技能技巧，提升教 学水平。 二、明确训练内容 训练内容分教师基本职业技能和学科教学基础知识、基 本技能两大板块。第一板块，通过“三笔一画”、普通话、 现代教育技术和课堂教学基本技能等方面的学习，提升教师 基本职业技能。第二板块，通过学科专业、学科教育专业等 方面知识的学习和技能的训练，更新知识结构，提升学科教 学技能，增强自我更新和发展的水平。 三、具体要求及实施措施 1、钢笔字和简笔画 学校将统一发放硬笔书法训练纸，要求教师坚持训练， 临摹规范的名家楷书字帖，采用 A4 纸自制简笔画训练纸， 要求教师临摹简笔画。按时交钢笔字和简笔画作业，教导处 将登记查阅，并做出一定的点评，对于不能按时上交或完成 不认真者，在学期考评中酌情扣除一定的分数。 2、粉笔字 为促使此项训练活动扎实展开，学校为每位教师发放一 张小黑板，供教师练习使用。学校采取以教师统一指导训练 为主、学校监督展评的方式展开训练，要求教师每周在规定 时间将个人书写最满意的粉笔字作品展示于学校办公楼四 楼走廊内， 既便于交流评价， 也对学生起到榜样示范的作用。 每次展评，记录下老师们书写的精彩，也镌刻下每一位教师 成长进步的足迹。 3、毛笔字 学校将根据教师的特长，选择自己喜欢的临帖，或请教 写字好的老师予以指导，实行练习。 4、普通话 以个人自主练习为主，要求所有教师课堂使用普通话， 平时要多加练习，勤查字典、听广播、新闻联播，多与普通 话说的好的教师交流，学校也尽可能为教师提升普通话水平 创造机会、搭建平台。例如组织演讲、朗诵、说课等比赛， 促动教师讲普通话。 5、课件制作 因我校安装了“班班通” ，为了让它能更好的为教育教 学服务，我校将课件制作与应用的训练作为校本培训的一项 重要内容，实行任务驱动法，要求教师每周上交一幅课件， 学校先下达一个课件任务，要求教师限时完成，完成好的课 件署名后上交学校群共享，经教导处审核通过，未通过的集 中培训。 6、深入学习新课程标准 在全面实施素质教育的今天，新一轮课程改革正在如火 如荼的实行，作为教师一定要掌握先进的教育教学理念，所 以对新课标的学习也是时分必要的。我们主要以教研组为单 位组织学习，采用集中学习和个人自学相结合的方法，每次 学习后都要有记录、 有体会， 领导也会参与到各组的学习中， 与教师共同学习、共同探讨。 7、实行教学常规训练 主要通过各种教研活动提升教师的教育教学技能。每学 期都会展开网络教研活动，观课议课活动等等，通过集体备 课、同伴互助等形式，提升教师的业务水平。要求教师备课 要“深” 。即深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学 生，深入探讨教法；上课要“实”。即上有充分准备课， 不搞花架子，做到面向全体，因材施教；作业要“精” 。即 作业要有针对性，有代表性，有目的性；教学要“活” 。即 不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教 有特色，教有风格；手段要“新”。即在创设情境方面， 在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出 “新”字；批改辅导要“细” 。即所有学科作业或笔记类， 都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢 地实行辅导。 分管领导将以预约、 推门等形式深入一线听课、 评课、导课，实行周一下午例会制，即时总结本周课堂教学 情况及教学秩序情况， 改进下一步工作。 定期检查教师教案， 指导教师写出既规范又实用的教案。定期检查教师听课，批 改等情况，做到有记录，勤反馈，即时总结。 为了进一步提升课堂教学质量，提升教师的教学水平， 从现在起，继续以学年组、学科组为单位，展开学年组（学 科组）的教研活动及专题研讨活动。学年组（学科组）活动 重点是规范集体备课。 集体备课主要采取以下措施 （1） 、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责 人。业务领导分学年组、分学科参与督促检查指导，重在教 法和教学过程的研究。同组教师要提出相对应的改进和补充 意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年组（学科组） 教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际实行完善， 课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查 教师的完善过程和教学反思完成情况。 （2） 、业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加 以指导。a、要充分体现创设愉快教学情境；b、教法灵活突 出新型学习方式和教学方式； c、师生活动设计要科学，有 序合理； d 习题配置合理有层面，突出创新思维水平的训练； e、内容分布科学合理适量。 （3） 、继续展开组内教研活动，形成比“教”比“学” 的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后 讲课，再评课，教师间取长补短，共同提升。 （4） 、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精 品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教 学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培 养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。 学期初上报方案后，教导处统计编排制表。教师随机听课， 集中评课，互通有无。 总来说之， 构建高效课堂,教师必须转变教学观点和教学 方式,提升备课实效,采用灵活的教学方式方法，使课堂教学 变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的 过程。所以，教师更要增强基本功训练，进一步提升自身的 业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，只有这样 才能适应新的教育教学形势，提高教育教学质量。