小学生挫折教育的现状及改进策略开题报告

小学生挫折教育的现状及改进策略。开题报告 一、 课题研究的背景与意义 当前， 日趋激烈的社会竞争对人们提出了越来越高的要求，没有一定的独立 自主能力和和心理承受能力是很难在社会上占有一席之地。 那些过分脆弱的人必 然被激烈的社会竞争所淘汰。 因而， 实现挫折教育就有着重要的现实意义。 然而， 大量的研究和实例表明，我国低年级小学生的应对挫折的能力十分差，心理承受 能力有待于进一步提高。主要原因在于首先，在家庭方面，随着独生子女的增 多和各方面条件的改善，一些家长过分溺爱孩子，大事小事都进行代办，使得孩 子很难有机会体验到生活中的辛劳和疾苦。 在面对一些生活中遇到的困难和挫折 时，往往寄希望于家长和老师来帮助加以解决。一旦让他们独立生活，就会暴露 出抗挫折能力十分薄弱的缺点，给他们的正常生活带来困难。其次，由于传统的 教育制度的弊端，使得学校教育重知识灌输，轻能力训练，重智力、分数，轻情 感、 意志，一直没有把培养良好的心理素质作为一项必不可少的教育内容给予足 够的重视。结果使得小学生表现为心胸狭窄，意志薄弱，自理能力，挫折耐受力 都很缺乏。 这在客观上要求我们加强对小学生的心理素质教育，尤其是要对他们 进行积极的挫折教育，使其初步掌握应对挫折的策略和方法，增强其耐挫力，有 助于促进学生成人、成才，为他们今后进入人生、走向社会、学会独立、学会生 存打下坚实的思想基础和心理基础。 本课题的实施和开展不仅从理论上普遍提高南关小学全体教师对挫折教育 的认识， 可以丰富教师有关挫折教育的相关理论，而且可以从实践上全面提高教 师实施抗挫折教育的策略和水平，另外也会促进每位学生正确认识挫折、用于面 对挫折、建立积极自我、形成阳光心态，从而能够建立乐观向上、积极进取的校 园文化，全面提高南关小学的办学质量。 二、 课题研究目标 （1） 把挫折教育渗透到具体的学科教学过程中。 探索出一些强化挫折教育， 培养学生心理承受能力的优秀课例和活动范例。 （2）创设一定的挫折情景，培养学生坚强的意志品质。 （3）教师指导和自我引导结合，减轻挫折造成的心理压力。 （4）探索挫折教育的规律和方法，全面提高教师素质。 （5）不局限于课堂教学，把挫折教育融入到更为宽广的教育和实践活动中 去。强调其活动性，更好地把理论和实践结合起来。 （6）学科渗透、活动结合多渠道，家庭、学校、社会全方位组成一个立体 的教育网络。 三、课题研究思路 本课题预定研究分为准备阶段、实施总结阶段和结题三个阶段。 研研 究究 过过 程程 设设 计计 时时 间间过过程程 主要任务制定完善研究方案，组建研究组，制定各 项研究制度，加强有关理论的学习，写出体会，搞好 调查分析，初步着手实践研究； 准备准备 阶段阶段 2016.42016.7 （1） 加强心理辅导培训学习， 了解实验的主要内容， 明确实验的目的，初步掌握实验的步骤。 （2）开展问卷调查，收集各类所需信息资料。 （3）根据自己的教学能力，兴趣以及学生特点建立 子课题，准备实验。 时时 间间过过程程 （1）帮助学生学会自我认识和应付困难与挫折的能 力，从而提高学生的心理素质。 （2）互相学习，借鉴，准备一本教学笔记，将自己 在课堂实践中的得失以及改进意见随时记录下来。 （3）对实验情况进行阶段性总结，写出书面材料与 同行相互交流，促进提高。 实施实施 2016.72017.1 阶段阶段 时时 间间过过程程 （1）将过度阶段中总结的经验在各实验班进一步实 总结总结验，运用形成成果。 阶段阶段 2017.12017.3 （2）做好各种资料的搜集，整理。进行数据的分析， 总结课题成果。 （3）将实验结果进行全面的总结，撰写实验论文。 四、 课题研究的基本内容与方法 基本内容 （1）开展抗挫折教育要以心理健康教育活动课为主阵地。采用讲明道理、 直观引导、设置障碍、情境体验、磨难训练、活动竞技、模拟探究等多种教学形 式，从而有效地增强学生在不同情境下抗挫折的能力，让学生真正学有所获。 （2） 开展抗挫折教育要发挥课堂教学的主渠道作用。 在品德、 语文、 数学、 音乐等各学科的课堂教学中，充分利用教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容， 渗透抗挫折教育，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难，必须正确 对待困难和挫折，挫折面前不气馁，敢于夺取胜利，使学生树立正确的抗挫折意 识。 （3）以心理辅导老师和班主任为主，打造一支抗挫折教育的师资队伍。在 实施抗挫折教育中，心理测试和心理咨询是十分必要的，它对矫正学生的不健康 心理，正确施教，培养学生的优秀心理品质是不可缺少的。为此，要进一步加强 对心理辅导老师的培训，建设“心语屋”（心理辅导屋） 。班级是学校的细胞， 班主任是班集体的组织者和指导者，是学校中与学生接触最多的人。在班级管理 中，要有意识地培养学生的抗挫折能力，通过开展丰富多彩的班级活动，磨炼学 生的意志，丰富学生的情感体验。 （4）构建社会、家庭、学校三结合的抗挫折教育立体网络。与家长联系， 更新家长教育观念，优化家庭教育环境，与教师及时沟通学生的心理健康状况。 1、在家长学校把抗挫折教育作为重点内容。 2、组织家长订阅有关心理健康方面的杂志、书刊。 3、召开家长座谈会，交流家长进行心理健康教育的经验心得 ，探讨家庭教 育中面临的问题。 另外， 学校要大力加强学生社会实践活动， 让学生去认识社会、 参与社会、服务社会。 研究的方法 以挫折理论和发展心理学理论为依据,以提高学生抗挫折能力、培养良好的 心理素质为目的,力求达成三个研究目标 1、在问卷调查基础上,探明一、二年级学生挫折范围、内容、特点及应对方 式； 2、探索挫折教育与班主任工作相结合的教育模式. 3、构建“挫折教育学科渗透的体验式教学模式”；具体研究内容包括 （一）通过问卷调查了解低年级小学生受挫折的范围、内容、特点及反 应； （二）在学科教学中渗透挫折教育,特别是通过体育活动,给学生创设挫折情 境,让学生身临其境,身体力行,体验挫折； （三）利用班队会活动,引导学生正视挫折并了解和掌握应对挫折的方法； （四）发挥家庭教育的力量,家校配合,形成教育合力； （五）发挥环境育人的作用,优化校园文化环境。 五、小组成员及分工 白娟 白迎春 贺关平 刘亚琦 赵新玉 刘晓庆 冯强 冯慧艳 王刘岗 六、课题成果的预期与展示 成果形式 预 期 研 究 成 果 1.学生抗挫折能力个案集 ⒉学生抗挫折能力的优秀课例和活动 范例 完成时间 2017.1 此次课题的总负责人，起领导、组织作用。 负责研究课题方案 制定课题研究计划 组织课题研讨活动 负责资料的收集整理 负责撰写相关论文 课堂实验 课堂实验 负责资料的收集整理 2017.2 ⒊学生抗挫折能力教育论文集2017.3