小学英语课程标准要点

目录目录 小学英语课程测试要点分三大部分小学英语课程测试要点分三大部分 第一部分第一部分关于英语教师课程通识（关于英语教师课程通识（1-61-6 页）页） 第二部分第二部分关于英语新课程标准（关于英语新课程标准（7-177-17 页）页） 第三部分第三部分关于英语学科德育（关于英语学科德育（17-1817-18 页）页） 正文正文 第一部分第一部分关于英语教师课程通识关于英语教师课程通识 一、一、 基础教育课程改革的六大目标是什么基础教育课程改革的六大目标是什么 1.改变课程功能，倡导全面、和谐发展的教育。 2.改革课程结构，九年一贯整体设置义务教育课程。 3.改革课程内容，体现课程内容的现代化。 4.改变学习方式，倡导建构的学习。 5.改变评价方式，形成正确的评价观念。 6.改革课程管理，促进课程的民主化与适应性。 二、义务教育的课程结构是什么二、义务教育的课程结构是什么 国家整体设置九年一贯的义务教育课程。 1.小学阶段以综合课程为主。 小学低年级开设品德与生活、 语文、 数学、体育、艺术或音乐、美术等课程；小学中高年级开设品德与 社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术或音 乐、美术等课程。 2.初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、 语文、数学、外语、 科学或物理、化学、生物 、历史与社会或历史、 地理、体育与健康、艺术或音乐、美术以及综合实践活动。积极倡 导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。 在义务教 育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 三、综合实践活动的性质和主要内容是什么三、综合实践活动的性质和主要内容是什么 （一）综合实践活动的性质1.实践性；2.开放性；3.自主性； 4.生成性。 （二）综合实践活动的主要内容包括1.研究性学习； 2.社区服 务与社会实践； 3.劳动与技术教育； 4.信息技术教育 。 除上述指定领域以外， 综合实践活动还包括大量非指定领域， 如 班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间 的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。 四、课程标准的功能和意义是什么四、课程标准的功能和意义是什么 （一） 课程标准的功能 1． 课程标准充分体现新课程的基本理念。 2． 突 破学科中心、加强整合、课堂教学生活化。3．注重引导学生改变学 习方式。4．加强对评价改革的指导。5．注重拓展课程实施空间。 （二）课程标准的意义1．它标志着我国从传统的教学大纲框架里 取得实质性突破。2．它标志着全面推进与具体落实素质教育成为现 实。3．它标志着我国义务教育阶段有了明确的质量标准。 4．它标志 着教材走向多元化。5．它标志着教学方式与学习方式的革新有了标 准 。6．它标志着教师专业自主权的确立有了保障。7．它标志着减 轻学生心理负担有了重大举措。 五、新课程倡导什么样的教学观五、新课程倡导什么样的教学观 1.教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的 过程。 2.教学不只是教师教学生学的过程， 更是师生交往、 积极互动、 共同发展的过程。 3.教学重结论更应重过程。 4.教学关注学科更应关注人。 六、新课程倡导什么样的学生观六、新课程倡导什么样的学生观 1、学生是发展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义 的人。 七、现代学习方式的基本特征是什么七、现代学习方式的基本特征是什么 1、首要特征是主动性。 2、核心特征是独立性。 3、重要特征是独特性。 4、突出特征是体验性。 5、产生学习的根本原因是问题性。 八八. .我们如何处理现代信息技术与传统教学的关系我们如何处理现代信息技术与传统教学的关系 随着现代信息技术在教学中的逐普及，传统的教学手段、方法、 内容发生了重大变革。 我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代 信息技术，另一方面也要充分发挥传统教学方式的优势， 使二者有机 结合在一起。这样，我们的课堂才会真正成为高效的课堂。 第一， 利用现代信息技术信息来源广， 资料丰富且时效性高的特 点，弥补教材内容的不足。 第二，对教学情境的创设，可以利用现代信息技术强大的表现 力，将所学知识问题化，将问题细小化。 第三，为了能体现传统教学中教师黑板板书有利于学生形成系 统的知识结构的特点，在现代信息技术环境下的教学过程中， 在知识 的衔接处，应将前后知识一并展示出来，避免将教学内容孤立化。 第四， 避免以现代信息技术替代教材， 忽视教材对教学的支撑作 用。 九．目标陈述的基本要素有哪些（能完整准确的表述教学目标）九．目标陈述的基本要素有哪些（能完整准确的表述教学目标） 行为目标陈述的基本要素有四个①行为主体、②行为动词、③行为 条件、④表现程度。如“在与同学的交往中（条件） ，学生（主体） 能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度） ” 。 十．一堂好课的基本标准是什么十．一堂好课的基本标准是什么 1. 引发学生学习的浓厚兴趣 2. 促使师生、生生多维互动 3. 促进学生积极思维 4. 关注人的全面发展的教育。 十一十一. .中国学生发展核心素养的三个方面是什么六大要素是什么中国学生发展核心素养的三个方面是什么六大要素是什么1818个个 基本要点是什么 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原 则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发 展、社会参与 三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、 学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体 细化为 18 个基本要点 （一）文化基础人文底蕴 1、人文积淀 2、人文情怀 3、审美情趣 （二）文化基础科学精神 1、理性思维 2、批判质疑 3、勇于探究 （三）自主发展学会学习 1、乐学善学 2、勤于反思 3、信息意识 （四）自主发展健康生活 1、珍爱生命 2、健全人格 3、自我管理 （五）社会参与责任担当 1、社会责任 2、国家认同 3、国际理解 （六）社会参与实践创新 1、劳动意识 2、问题解决 3、技术运用 第二部分第二部分关于英语新课程标准关于英语新课程标准 一一. .英语课程的性质英语课程的性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 就工具性而 言， 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任 务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识， 发展基本的英语 听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促 进思维能力的发展， 为今后继续学习英语和利用英语学习其他相关科 学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合 人文素养的任务， 即学生通过英语课程能够开阔视野， 丰富生活经历， 形成跨文化意识，增强爱国主义精神，促进创新能力，形成良好的品 格和正确的人生观与价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于 为学生的终身发展奠定基础。 二二. .英语课程基本理念英语课程基本理念 （1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （5