小学识字写字教学心得体会多篇

小学识字写字教学心得体会小学识字写字教学心得体会 小学识字写字教学心得体会 识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯 是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过 程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养 的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培 养学生良好的写字习惯。 为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、批改作业 中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。 对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”,从而使他 们潜移默化地受到了教育，现将自己的具体做法与大家分享 一、培养正确的写字姿势 语文课程标准明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。在每学期的第一节课上，我 总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、 足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上， 然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握 正确的书写姿势。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情 况；如学生自控能力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以 用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的评价，给其鼓励 第 1 页 共 17 页 心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才 能更好地开展下去。 二、重视基本笔画练习。 汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组 成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个 笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重 对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他 们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学 “竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜写竖画，仔细分，有垂 露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。 再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写 好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀写撇画都一 样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察 才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打 下良好的基础。 三、劳逸结合，激发兴趣。 心理学研究表明小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣 密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意， 而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地 集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生 的学习兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”.在教学中努力注意教 第 2 页 共 17 页 学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的 休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣，设 计一些游戏，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回 家”一词时，我引导学生们想象“回家”宝宝玩累了，谁可以把他 俩送回家呀激发起学生的热情，然后指出要字时要注意的要领，哪 个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放”正 确，让汉字宝宝舒舒服服的，这样一来，学生的热情便会一触即发， 写起字来也会认认真真的。 四、正确评价，树立自信。 当学生没有鉴赏能力时，主要是教师的评价。在批改作业时，应 主要以鼓励为主，尽量寻找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔 画，都适当给其肯定，如果哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别 是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加 有效地提高他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动，让 学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为宣传，树立他们写好字 的自信心，激发他们的写字欲望。 总之，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺 术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果， 顺利实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了， 我一定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。 第二篇关于“小学写作和识字写字教学”学习培训心得体会 第 3 页 共 17 页 学习“关于‘写作’教学的解读和低年级识字写字教学”的心得 体会 逸夫实验小学武晓丽 XX 年 8 月 24 日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小 学习作教学和低年级的识字和写字教学”，收获颇丰。现将具体 的心得交流如下 这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体 内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具 体路径，这对于任何一个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。 首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。 深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原 来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新 课标修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代发展、语句条 理、追求变化”三个方面所体现的精神实质 课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一 位教师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不 能空对空。 语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、 个性表达、作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训 练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进 上升的。例如关于“个性表达”的渐进要求是这样的第一学段要求 第 4 页 共 17 页 “写自己想说的话”，第二学段要求“能不拘形式地写”，第三学段 要求“珍视个人的独特感受”，第四学段要求“力求表达自己的独特 感受”。因 此，我们研读课标一定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进 目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们要回归生活本质，落实习作训练。作文是什么就是用 心观察生活，一切心之所得，均源于生活。 因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生 观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，依照“找准 学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是 要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什 么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。明确 新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，教师需 要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己 教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提 出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和 创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培养学 生识字的愿望和独立识字的能力，多认少写，先认先写，降低了 写字量，关注了写字过程，注重了基本功的培养。还解析了识字教学 中存在的问题枯燥单一、面面俱到、学用分离、识和写分离。这些 第 5 页 共 17 页 在教是应该注意的问题。只有注意了，才会让低年级的识字教学浅显 易懂，很好的服务于教学。 第三篇小学低年级阶段 识字写字教学心得体会阜南县唐雪 低年级识字教学心得体会 阜南县龙王乡明德小学唐雪 识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。如何让孩子们有趣 而又有效的识记