小学语文汉字书写教学方法

小学语文汉字书写教学方法小学语文汉字书写教学方法 小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的 能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。下面是小编为大家整理 的关于小学语文汉字书写教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习 1 1 小学语文汉字书写教学方法小学语文汉字书写教学方法 一、充分创设课堂教学的趣味性。 充分创设课堂教学趣味性，能增强课堂教学的活力。以小学一年级为例怎样才 能让一年级学生由幼儿园里的无拘无束、天真活泼、自由自在的状态过渡到有明确的 学习任务上来呢这要求我们教师在教学过程的设计时，既要考虑到内容的有趣性，又 要注重传授方式的新颖性。 在课堂教学中，教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语都可能 引起孩子们极大的兴趣，进而将专注的目光投向于教师的教学活动。 二、教师要使用符合儿童心理的课堂语言进行教学。 低年级的孩子天真活泼，几乎没有逻辑思维能力和语法知识能力。因此，在课堂 上，教师应尽量使用儿童语言，使用符合孩子认知的简短句式，生动、有趣、富有鼓 励性地组织课堂教学，这样不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，而且能促进孩子学 习的积极性和主动性。 教师在课堂教学中还可以根据教学进程、孩子情绪、反应等，随机应变地穿插一 些生动幽默的话语，这样既可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也有利于集中孩子的 注意力，促使孩子加强对知识的理解。 三、让学生比较观察，教师示范演示，让孩子们轻松学会写字。 小学生写字往往眼高手低，原因在于小学生的观察审美能力要比实际动手书写的 能力强，但不能很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如 何帮助其提高书写能力呢这要求我们教师在教孩子们写字时，应注意详细、反复讲清 字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画乃至一横，一竖，一撇、一 捺教师都要笔笔指导到位。 教师的范写很重要，教师在黑板上的范是写字教学的先导。在指导学生整体认知 之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演 示边讲述这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、 运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。 但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制， 学生的临摹并不能一步到位。 1、比较运笔教学法 我让学生观察老师正确的运笔之后，要求学生进行临摹，将学生不正确的书写和 范字进行比较，在比较中学生能看到自己的不足。这要求教师在写字教学中，除了指 导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。 2、联系实物形象记忆教学法 低年级的孩子基本上是以形象记忆为主，而汉字很多都是象形字，如课本中的 “日、 月、水、火、山、石、田、土”都是古代的象形字演变而来的。和实物都有非常相 似的地方。 因此，教师在上课前要准备相应的实物模型或图片，在课堂上先让学生观察实物 或图片，引导孩子们发现“物形”与“字形”的相像之处，这样，学生识记汉字就轻松多了。 2 2 小学语文汉字书写教学方法小学语文汉字书写教学方法 一不断激发学生对识字教学的兴趣 兴趣是最好的老师，在小学生识字教学中也要重视培养学生的识字兴趣。汉语作 为一种文化，其自身蕴含着较大的文化价值，但是小学生受自身发展水平的限制，对 汉字的价值等并不能透彻地理解，要让小学生产生对汉字学习的兴趣，教师需要在讲 授课程的过程中对其重要性进行宣传，让学生能了解一些关于汉字学习的重要性。 同时，教师要充分利用教学资源，如可以选择小学生比较感兴趣的动画、图片等， 在动画和图片中放入汉字，运用多媒体等资源，让汉字和图片、音频等同时出现，并 注意制作的效果和美观性，让学生感觉这些汉字就像活泼可爱的孩子出现。然后再通 过课件制作，让学生了解图片中汉字的意义、如何用。 此外，还可以搜集一些书法作品，让学生感受不同形式的汉字形式，感受中国汉 字的博大精深，抓住小学生喜爱直观感受和形象思维的特点，让学生在观察的同时体 会汉字的魅力，让小学生对汉字产生浓厚的兴趣，这样才能很大程度上提升学生学习 的效率。 二 培养学生独立识字的能力 小学生识字教学中，要注意引导学生养成良好的学习习惯，这不仅对语文识字教 学有重要的意义，也影响到小学生其他课程的学习。所谓的独立识字的能力，主要是 学生能掌握自己感兴趣的方法，对汉字的读音、字形、字义及用法等有一定的了解和 记忆，识字和写字的目的最终还是要学以致用，在具体的语言环境中能理解汉字的意 义，并正确运用汉字。 教师在识字教学中扮演着引导者的角色，因此要指导学生掌握识字的方法，如可 以运用组词、组句等方法，让学生对复杂的字进行记忆，同时对于一些容易混淆的字， 如“戊”“戌”二字，要让学生注意对其进行区分，还有一些意义相似的字，也可以放在一 起进行比较教学，让学生熟练掌握不同汉字的写法和用法。 结合小学生的年龄特点，教师可以编写一定的识字歌谣来帮助学生加强记忆，如 “一人为大”“大一点为犬”“自大一点为臭”等，并鼓励学生在学习的过程中编写自己理解 的顺口溜等，这样一方面能加深学生的记忆，激发其学习兴趣，另一方面也能培养学 生独立思考的能力。 三在閱读中识字 识字与阅读既相互联系又相互影响，小学生掌握的汉字量不多，在一定程度上会 影响到其阅读的效率，如果在阅读中出现大量的生僻字，也会影响到学生的阅读兴趣。 因此要保证语文阅读，首先要不断提高学生的汉字掌握数量。 小学生认识生字的方法还可以通过阅读实现，让学生在阅读过程中对自己不认识 的字通过查字典、咨询教师或者同学等方式，从而在阅读中逐渐增加自己的汉字掌握 数量。 四识字与写字相结合教学 新课程改革要求关注学生写字基本功的培养，在学生学习写字的阶段，不能盲目 追求写字的数量，要注意培养其基本功，认真掌握汉字的基本笔画等，对常用的偏旁 部首等也要做一定的了解和掌握，让学生能按照汉字的书写顺序进行书写，并且注意 纠正学生不正确的写字姿势，这样才能打好汉字学习的基础。 五创设一定的教学情景 在小学教学阶段，教师在识字教学中也要创设一定的教学情景，让学生在相应的 教学情境中，提升教学效率。 如在一些复杂汉字的教学中，可对其进行拆分教学，如“塞”字，教学中可以为学 生展示塞北与江南不同的风景图片，让学生能形象地感受塞北的辽阔在脑海中形成一 定的画面感，然后再进行汉字书写的教学，并结合“西塞山前白鹭飞”等优美的句子， 加深学生的理解和记忆，让学生在具体的语境中，掌握字的含义，也了解其具体运用。 3 3 小学语文汉字书写教学方法小学语文汉字书写教学方法 一、激发学生写字的兴趣，使其有主动写字的愿望 一利用汉字构字规律进行情景教学 情景教学的核心在于激发学生的情感，以形象生动的场景充分调动学生写字的积 极性。 教学象形字“山、木、水、日”四字时，我先在黑板上以简笔画的形式画出一座 青山，山上一棵绿树，山前一片碧水，水上一轮红日，然后把自己精心练写的样字贴 在相应的图旁。 要知道在小学生心中， 教师是无所不能的，对教师是及其崇拜的，能写得一手好 字的教师更会让他们膜拜不已。鲜艳的色彩，形象的画面一下就把学生的注意力