小学语文五年级上册整组作业设计

小学语文五年级上册第三单元整组作业设计小学语文五年级上册第三单元整组作业设计 单元作业目标单元作业目标 一.整体阅读，了解梗概 1、通过预习猎人海力布牛郎织女，了解两篇课文的主要内容。 2、通过梳理课文内容，感受民间故事的特点。 3、结合语境，认识 24 个字，读准多音字“落”。 4、把握书写要点，能把 25 个要求会写的生字写规范。 5、积累“酬谢、叮嘱、崩塌”等 32 个词语，并能做到理解与应用。 二、熟悉情节，学习创造性复述 1、找到民间故事中叙述较为简略的地方，尝试将简要的情节讲具体。 2、能运用适当增加人物对话、心理、动作、表情等方法讲故事。 3、在第一次创造性复述的前提下，重点阅读有关人物语言和行动的片段， 感受故事中人物的心理、情感，尝试以不同的角色、从不同视角讲故事。 4、讲故事时适当增加动作，使故事更加生动有趣。 三、组文阅读，学习缩写 1、能以人物为中心，按照一定顺序概括民间故事的主要情节。 2、能用摘录、删减、改写、概括的方法对故事内容进行缩写。 四、单元梳理，夯实基础 1、巩固本单元学习收获，回顾“创造性复述”与“缩写”的学习要点。 2、深入探索民间故事的价值与魅力，激发学生传承民间故事的使命感与责 任感。 五、拓展阅读，民间故事汇 1、考察学生对于民间故事的掌握内容。 2、检验学生创造性复述能力的综合运用。 单元作业设计单元作业设计 本单元作业以情境任务为载体， 学生每完成一项任务即可在相应的任务栏贴 上自己的学号印章，从初入江湖到登峰造极，五个等级，其中主线任务为基础和 巩固作业，属于必做类，支线任务为提升和综合作业，可选做，考虑到学生的差 异性，每项作业均有分层评价。 主线任务一初入江湖（全员独立完成，此任务对应学习版块一） 1、初步阅读民间故事长周期作业 抄写中国民间故事目录，制定阅读计划，并按照阅读计划完成本册书阅 读。我准备一天看（）个故事，（）天看完。 设计意图 制订明确的读书计划，明确每天阅读内容，并把准确的数据记录下来，是一 份自己可以看到的承诺。 此题完成时间约 20 分钟，但执行需要延续到读完整本书。 2、抄写生字课堂作业 设计意图 抄默应掌握的生字是本单元基础目标，把抄生字格式为 1124，一个列出音 序和部首， 一个注音， 组二字词一个， 组四字词一个。 引导学生先分析字形结构， 再抄写注音，并积累了二个词语和四个词语各一个，写的内容少了，思维含量却 多了。 此题课堂上现场完成。3、生字复习课后作业 （1）在课文中圈出以下词语（为词语表中 32 个词，此处略）,边读边记,注 意看清楚汉字笔画。 （2）尝试默写词语,可以不按顺序。 （3）同时用上两个以上的词语写一段话,字数不限。 设计意图这是本单元重点词语复习与巩固作业。第一道题是边读边记 ,10 个词语组成块状,能帮助学生快速积累词语;第二道题是词语默写,变听写为默写, 训练学生主动记忆和快速书写的能力;第三道题是词语理解和运用,要求同时用两 个以上的词语写片段 ,因为要建立词语之间的联系 ,所以在写话过程中 ,需创设语 言情境才能达标。这项作业,既快速积累了词语,同时也训练了学生的语言运用能 力。 此题完成时间约 15 分钟。 主线任务二崭露头角（全员独立完成，此任务对应学习板块二） 1、变换视角进行创造性复述 （1）读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，用不同的口吻讲述给小组成员 听，或者分角色和同学演一演。课堂作业 （2）根据课文内容，从以下三种方式（自述、村民们的口吻、读者口吻） 任选一种，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。课后 作业 设计意图 创造性复述的练习中， 变换视角是一种很重要的方式。为了使学生充分掌握 这一方法，在课堂上老师进行示范后，学生在小组内练习并进行口头尝试，为了 对这一方法进行强化和巩固，课后用小练笔进行了二次练习，同时渗透了“改变 故事结构”进行创造性复述的方法。 此项作业课堂完成时长为 15 分钟，课后练笔为 20 分钟。 3、““添油加醋”增加合理细节”进行创造性复述 设计意图 语文园地词句段运用第二题， 要求仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说 具体，这就要求进行创造性复述时，合理想象，增添细节（如人物的动作、语言、 神态、外貌等描写），在课堂上，利用表格搭建支架，指导学生进行合理想象， 然后在小组内口头交流，课后，用小练笔的形式对这一方法进行强化巩固。 此项作业课堂完成时长为 15 分钟，课后练笔为 20 分钟。 3、创造性地讲述猎人海力布牛郎织女给家人听课后作业 设计意图 在学习完两篇课文后， 孩子们进行了创造性复述的多次练习，为了检测复述 效果，特设计本次口头讲述作业，为了给家长评委提供评价依据，特设置以上评 价标准，请家长朋友们给学生打星评价。 此题完成时长不定，基础较好者 3-5 分钟，其余加上准备时长约 20 分钟. 支线任务（自选任务，独立完成） 阅读任务单长周期作业 （1）阅读田螺姑娘，思考故事中的神奇之处。 （2）田螺姑娘这个故事中哪个情节反复出现了三次运用“情节梯 策略单”厘清故事的主要内容。（填写情节梯） （3）阅读以下四篇故事，边读边找找文中的神奇元素。（任选其中两个 填表） 设计意图此三项阅读任务单，重在引导学生感知民间故事的特点，了解民 间故事就是劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的故事。这些故 事源于生活的美好愿望，但不局限于生活的真实，大多情节夸张，充满幻想。通 过对情节的分析，知道民间故事是通过不断地“创造性复述”流传下来的。设置 成流程图、情节梯式和表格式的方式，避免学生阅读没有指向性，增强趣味性又 不增加作业负担。 此题为长周期作业，阅读时长不定，完成练习时长为 30 分钟。 主线任务三锋芒毕露（全员独立完成，此任务对应学习板块三） 1、牛郎织女连环画创作课后作业 设计意图 对牛郎织女故事进行连环画创作，首先要梳理故事的主要情节，然后列 了每幅画面的场景、人物、事件，用简洁的语言概述出来，五年级的孩子具备一 定的绘画基础，创作起来不算太难。 此题完成时长 30 分钟。 2、推介民间故事缩写课堂作业 设计意图 想要把故事简要地介绍给别人，就需要缩写，在本单元中，创造性复述与缩 写这两个语文要素相互联系， 训练点渗透在本单元的各个学习环节当中。本次习 作，要求当场完成，在文本理解的基础上，引导学生通过摘录、删减、改写、概 括的方法简要地介绍故事，完成猎人海力布或其他民间故事的缩写。 此题完成时间60 分钟 支线任务（自选任务，独立完成此任务对应学习板块四） 1、中国民间故事探索与传承长周期作业 设计意图 把中国四大民间故事放在一起对比阅读，引导学生尝试梳理出民 间故事特点1.口耳相传；2.寄托了人们对美好生活的盼望和朴素的愿望； 3.具 有固定的类型和重复的结构，方便在讲述中记忆，加深听众的感受。 2、结合古诗乞巧，交流古诗与牛郎织女的关系，课后搜集背诵其 他有关 牛郎织女的古诗词。 设计意图 通过课内故事学习与民间故事相结合，激发学生阅读民间故事兴