少儿声乐教学总结

少儿声乐教学总结少儿声乐教学总结 少儿声乐教学总结篇一儿童声乐教学三要素 儿童声乐教学三要素 声乐艺术是一门看不见、摸不着，只能用心、用脑、用嗓、 用耳去感觉的艺术。声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲，单 纯地解决一些声音技巧问题；而是培养小学生掌握科学的学习方 法，提高分析和解决问题的能力，把所学知识技巧运用到实践中 去。一、声音训练是基础 在声乐教学中，发声练习必须放在首位。声音的好坏、音域 的宽窄，是能否唱好一首歌的关键所在。发声练习时要对姿势、 呼吸、发声、节奏等方面，进行严格的训练，通过训练使学生掌 握一定的发声技能技巧，正确运用到演唱当中。 1.姿势一正确的歌唱姿势，是歌唱发声的基础。儿童的自我 控制能力较差，注意力容易分散，因此在训练过程中应反复提醒 学生注意姿势，要求他们做到1身体自然直立，全身保持松 驰；站立时两脚自然分开，与双肩平行，两手自然下垂；头部自 然保持平稳，双眼平视前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面带微 笑，身体重心略向前倾。 2.呼吸一呼吸是歌唱发声的基础和动力。我采取以下几种方 法1）静坐练习。指导学生坐正，不要坐满凳，嘴轻轻闭上， 将两手贴在助下（约 23 分钟）。当学生感到两肋呼吸的动作 第 1 页 共 1 页 时，再向他们说明歌唱呼吸的正确位置。这个练习可避免学生在 吸气训练时常犯抬肩、思想汇报专题胸口僵硬、鼓肚子的毛病。 2抽泣练习。启发学生找抽泣时的的感觉，通过反复体会，使他 们感到肋骨下端的膈肌随着抽泣声有重庆声乐教育培训资源网弹 **地往下往外扩张。坚持做几分钟，膈肌会有累的感觉，让膈肌 得到了锻炼，这样快速吸气可用于歌唱时抢气或偷气。 3闻花香练习。要求心静，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸 入，好像一直缓缓地吸进腹部、肚脐、腰围处隔肌，吸满后将 气吐掉，这样反复练习，让学生们进一步体会深呼吸的感觉。掌 握了吸气的方法，还要学会控制运用气息。1在做深呼吸的过程 中，突然停住吸气，这时横膈膜仍保持吸气时的状态，几秒钟 后，气要平稳均匀地从牙齿缝里呼出”S”的声音。”S”声始终 是弱的力度，这样练习既锻练膈肌保住气息的能力，又练习了有 支持有控制的呼气。切断气息的练习。先将气吸人肺底，呼气时 上下牙齿自然闭合，随着气息发出”S”的声音，中途将气息长短 不一的切断。做此练习要注意气息切断瞬间不要加气。 3.发声儿童的发声器官尚未成熟，他们用声纤细，音量 较小，音域较窄，但声音甜美清脆明亮，歌唱时大都利用头腔共 鸣。特别是六至十一岁的童声，可以说是童声最好的阶段，最全 面的声音清脆、明亮，气息能力增强，音域在十度左右，是歌唱 最有特色的时期。因而，抓好这一段发声训练，可为今后增强表 第 1 页 共 1 页 现力，提高歌唱能力打好基础。1声音位置儿童歌唱的发声 是高位置的 头声发声，这是一项非常重要的教学原则。在训练儿童歌唱 发声时，先要考虑的是儿童具有优美动听的音质，而不是一味去 模仿****的发声。为此训练时先用轻声带假声，再以假声找头 声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。发声先采用下行音 阶，用哼鸣进行训练，哼鸣最容易找到头声位置。母音”U”，音 色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音、 大声吼唱、位置低、声音”炸”的毛病。 2吐字咬字一熟练地掌握咬字技术，不仅是为了把字音准确 清晰地传达给听众，更重要的是通过正确的咬字吐字与歌唱发声 有机地结合起来，达到字正腔圆的目的。学生只有掌握了正确的 咬字吐字方法后，才能很好地”解释”歌词内容，真诚地表达歌 曲的情感，引起听众的共鸣。因此，在训练时要求学生做到① 平时坚持讲普通话，逐步掌握普通话的正确发音，这是克服地区 方言的有效办法；②习惯用奶声、扁嘴说话的学生多 用”a”、”o”的母音进行训练。 范文写作节奏训练一培养学生良好的节奏感是声学教学中的 一个重要方面。可加强平稳节奏训练、变化节奏训练等。提高学 生对节奏变化的应灵敏**，为歌唱打下坚实的基础 声乐入门教学方法 第 1 页 共 1 页 童声乐教学一直没有形成一套很完整的理论教学体系，我通 过多年的潜心研究与实践，针对儿童的生理特征初步形成了行之 有效的教学方法。6－12 岁儿童的声音是标准的童声，这一年龄段 的童声特点声音脆亮、稚嫩、可爱，没有共鸣，音高上不去， 没有气息支持，白声，唱歌很随意，存在“挤”、“卡”、 “压”、“撑”等很多问题。在这个年龄段如果能够把握时机运 用科学的方法进行声乐训练，就一定会得到美妙的童声。嗓音条 件好的孩子可以完成两个八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完 成一个半八度的音域。而且，声音甜美、干净，高童区声音统 一，有气息支持，极富表现力。许多歌者认为发声练习就是开开 嗓子，就像运动员赛前活动筋骨一样，其实，发声练习不仅仅是 单纯的开嗓子，而是有针对**地选择适合的练声曲进行技巧训 练。 童声的训练不同于****，简单地把****的训练方法用于训练 孩子，精品是极为不妥的。对于这一点我是深有体会的，以前， 曾有过这样的经历，为了完成一个合唱比赛，由于时间紧迫，不 得不让学生每天练习二、三节课以上，其结果是学生用嗓过多， 声带疲劳引发咽喉炎。作为声乐老师，我已经清醒地意识到这个 问题的严重**，注重儿童的生理特征，强调护“嗓”比练“嗓” 更重要。处在生长期的儿童，发声器官非常稚嫩，如不注意保护 嗓音，平时的喊叫、感冒、不正确的发声方法或用嗓过度等都可 能造成儿童声音的嘶哑。因此，应该在儿童学习歌唱前，向家长 第 1 页 共 1 页 和学生强调护“嗓”的重要**及护“嗓”比练“嗓”更重要的这 一原则。根据自 己十几年来演唱的经验，以及翻阅了很多声乐专业方面的资 料和儿童生理卫生及儿童声带如何保护等书籍并逐一加以对照， 筛选出既有利于声乐训练，又不伤害儿童声带的有关内容，进行 整理，总结归纳了一套适合儿童声乐教学的方法。 1．演唱的姿势 1．1 站立姿势。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量， 呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的姿态男生两脚自然 分开站立，挺胸、收腹；女生左脚向前跨小半步，保持头顶天花 板的感觉，挺胸、收腹。人体重心在前脚，身体前倾，肩膀放松 不能耸肩。 1．2 面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微 上翘，给人的感觉应该是发自内心甜美的笑容。 2．打开咽喉腔体 2．1 无声练习。左右牙关凹下，表面形成两个“酒窝”，嘴 巴上下打开扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后舌体后三分之一向 后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧隆起，使舌体形成直 沟。学生可照镜子反复练习，范文 TOP100 每次练 3 分钟。 2．2 单元音 a、o、e、u、i 运用打呵欠的方式按顺序说出 来，从高、中、低童连贯不留痕迹地反复练习 5 分钟，说 i 时声 第 1 页 共 1 页 音是从牙关发出来的。在做这个练习时，要保持嘴角上扬，呈微 笑状态并有轻微的扬眉。 3．单元音、复合元音的练习 a、o 在打开咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有变化，用 a、o 音练习能巩固正确的发声位置，而且声音很明亮、悦耳、结 实，还能有效克服儿童的奶声和扁嘴歌唱的毛病；用