尺寸标注教学反思

尺寸标注教学反思尺寸标注教学反思 尺寸标注教学反思 本课用 2 课时完成。要紧教学内容是“尺寸标 注的大体要求” 、 “尺寸三要素” 、 “在圆弧上标注尺 寸” 、 “学会纠错尺寸的三要素” 。 机械加工图的内容包括尺寸标注， 尺寸标注的 内容与三视图一样。 我在讲 “尺寸标注的大体要求” 时， 通过图片让学生初步明白得正确、 完整、 清楚、 合理四个要求。讲到“尺寸的三要素”时，我告知 学生三要素有尺寸界限、尺寸线和尺寸数字，考试 可不能直接考填空，而是用图来熟悉尺寸三要素。 第一，尺寸界限，第一幅图展现尺寸界限由轮廓线 位置引出；第二幅图展现尺寸界限由对称中心线位 置引出；第三幅图展现尺寸界限，一条由轮廓线位 置引出，另一条由轮廓线充当。第二，尺寸线，单 独画出，不能与其它图线重合或在其延长线上，短 的尺寸线在上方，长的尺寸线在下方，两条尺寸线 相距一段距离，有一条规那么“大包小” 。我在黑板 上画出图，告知学生尺寸线的终端是双向实心箭 头， 尺寸线要紧贴在尺寸界限， “尺寸线不紧贴尺寸 界限” 是错误的。 画尺寸线时， 能够由内指向外 （表 示这段距离大） ， 也能够由外指向内 （表示这段距离 小） ，不管怎么画法，箭头必然要紧贴尺寸界限。第 三，尺寸数字，水平方向的尺寸线，尺寸数字注写 在尺寸上方或中断处；垂直方向的尺寸线，尺寸数 字注写在尺寸左侧且字头方向向左。要让学生明白 得尺寸三要素，用图讲解是最容易明白得的。 我在讲“在圆弧上尺寸标注”时，系统分析标 注直径的方式和标注半径的方式。直径尺寸适用于 整圆或大于半圆的圆弧，半径尺寸适用于半圆或小 于半圆的圆弧，我介绍了几种在圆、弧上标注尺寸 的方式。 学生把握这节课知识怎么样，在第 2 课时，我 通过练习检测。5 月 11 日（第12 周周三）第3 节 课，高一 3 班，我在黑板上画出 6 个圆，5 个弧， 让学生上黑板画出尺寸标注。学生做完后，师生一 路检查，找犯错误的缘故。有以下错误在圆的标 注时，尺寸线没有通过圆心点，尺寸线结尾的箭头 没有紧贴圆，尺寸数字注写不标准，尺寸线结尾的 箭头不是实心的，缺少圆的直径符号。在弧的标注 时，尺寸线结尾的箭头没有紧贴弧，尺寸线结尾没 有箭头，缺少弧的直径符号。 尺寸标注教学反思 本课用 2 课时完成。要紧教学内容是“尺寸标 注的大体要求” 、 “尺寸三要素” 、 “在圆弧上标注尺 寸” 、 “学会纠错尺寸的三要素” 。 机械加工图的内容包括尺寸标注， 尺寸标注的 内容与三视图一样。 我在讲 “尺寸标注的大体要求” 时， 通过图片让学生初步明白得正确、 完整、 清楚、 合理四个要求。讲到“尺寸的三要素”时，我告知 学生三要素有尺寸界限、尺寸线和尺寸数字，考试 可不能直接考填空，而是用图来熟悉尺寸三要素。 第一，尺寸界限，第一幅图展现尺寸界限由轮廓线 位置引出；第二幅图展现尺寸界限由对称中心线位 置引出；第三幅图展现尺寸界限，一条由轮廓线位 置引出，另一条由轮廓线充当。第二，尺寸线，单 独画出，不能与其它图线重合或在其延长线上，短 的尺寸线在上方，长的尺寸线在下方，两条尺寸线 相距一段距离，有一条规那么“大包小” 。我在黑板 上画出图，告知学生尺寸线的终端是双向实心箭 头， 尺寸线要紧贴在尺寸界限， “尺寸线不紧贴尺寸 界限” 是错误的。 画尺寸线时， 能够由内指向外 （表 示这段距离大） ， 也能够由外指向内 （表示这段距离 小） ，不管怎么画法，箭头必然要紧贴尺寸界限。第 三，尺寸数字，水平方向的尺寸线，尺寸数字注写 在尺寸上方或中断处；垂直方向的尺寸线，尺寸数 字注写在尺寸左侧且字头方向向左。要让学生明白 得尺寸三要素，用图讲解是最容易明白得的。 我在讲“在圆弧上尺寸标注”时，系统分析标 注直径的方式和标注半径的方式。直径尺寸适用于 整圆或大于半圆的圆弧，半径尺寸适用于半圆或小 于半圆的圆弧，我介绍了几种在圆、弧上标注尺寸 的方式。 学生把握这节课知识怎么样，在第 2 课时，我 通过练习检测。5 月 11 日（第12 周周三）第3 节 课，高一 3 班，我在黑板上画出 6 个圆，5 个弧， 让学生上黑板画出尺寸标注。学生做完后，师生一 路检查，找犯错误的缘故。有以下错误在圆的标 注时，尺寸线没有通过圆心点，尺寸线结尾的箭头 没有紧贴圆，尺寸数字注写不标准，尺寸线结尾的 箭头不是实心的，缺少圆的直径符号。在弧的标注 时，尺寸线结尾的箭头没有紧贴弧，尺寸线结尾没 有箭头，缺少弧的直径符号。 尺寸标注教学反思 本课用 2 课时完成。要紧教学内容是“尺寸标 注的大体要求” 、 “尺寸三要素” 、 “在圆弧上标注尺 寸” 、 “学会纠错尺寸的三要素” 。 机械加工图的内容包括尺寸标注， 尺寸标注的 内容与三视图一样。 我在讲 “尺寸标注的大体要求” 时， 通过图片让学生初步明白得正确、 完整、 清楚、 合理四个要求。讲到“尺寸的三要素”时，我告知 学生三要素有尺寸界限、尺寸线和尺寸数字，考试 可不能直接考填空，而是用图来熟悉尺寸三要素。 第一，尺寸界限，第一幅图展现尺寸界限由轮廓线 位置引出；第二幅图展现尺寸界限由对称中心线位 置引出；第三幅图展现尺寸界限，一条由轮廓线位 置引出，另一条由轮廓线充当。第二，尺寸线，单 独画出，不能与其它图线重合或在其延长线上，短 的尺寸线在上方，长的尺寸线在下方，两条尺寸线 相距一段距离，有一条规那么“大包小” 。我在黑板 上画出图，告知学生尺寸线的终端是双向实心箭 头， 尺寸线要紧贴在尺寸界限， “尺寸线不紧贴尺寸 界限” 是错误的。 画尺寸线时， 能够由内指向外 （表 示这段距离大） ， 也能够由外指向内 （表示这段距离 小） ，不管怎么画法，箭头必然要紧贴尺寸界限。第 三，尺寸数字，水平方向的尺寸线，尺寸数字注写 在尺寸上方或中断处；垂直方向的尺寸线，尺寸数 字注写在尺寸左侧且字头方向向左。要让学生明白 得尺寸三要素，用图讲解是最容易明白得的。 我在讲“在圆弧上尺寸标注”时，系统分析标 注直径的方式和标注半径的方式。直径尺寸适用于 整圆或大于半圆的圆弧，半径尺寸适用于半圆或小 于半圆的圆弧，我介绍了几种在圆、弧上标注尺寸 的方式。 学生把握这节课知识怎么样，在第 2 课时，我 通过练习检测。5 月 11 日（第12 周周三）第3 节 课，高一 3 班，我在黑板上画出 6 个圆，5 个弧， 让学生上黑板画出尺寸标注。学生做完后，师生一 路检查，找犯错误的缘故。有以下错误在圆的标 注时，尺寸线没有通过圆心点，尺寸线结尾的箭头 没有紧贴圆，尺寸数字注写不标准，尺寸线结尾的 箭头不是实心的，缺少圆的直径符号。在弧的标注 时，尺寸线结尾的箭头没有紧贴弧，尺寸线结尾没 有箭头，缺少弧的直径符号。