幼儿园语言散文说课稿

幼儿园语言散文说课稿幼儿园语言散文说课稿 有关于幼儿园语言散文说课稿小编已整理如下，希望能 给大家带来帮助。 幼儿园语言散文说课稿【 1】该故事选用了小朋友 生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述 了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青 蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小 朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友 也有这样的。 又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小 班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心“,缺乏集体意识，所 以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的 现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会 两个领域相结合。 纲要中明确指出语言的目标是 “要创造自由、宽 松的语言交往环境。 ““幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自 己的想法和感受。 “等。 根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及 教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 一活动目标 1、情感目标在感知和理解故事的过程 中，愿意在集体面前发言。 2、能力目标 理解词语夜、静悄悄、安安静静、又 蹦又叫。 3、知识目标知道故事的名称，理解内容，懂得听故 事时应安安静静的，不能大声说话。 二活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺“,重 点、难点的确定非常重要。 由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特 点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安 安静静的，不能大声说话作为本课的重点。 由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方 面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心 中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难 点是用比较完整的句子表达自己的想法。 愿意在集体面前发言。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我 做了以下准备工作 1物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、 月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中 ;根 据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏， 并能加深故事的理解而准备的 ;音乐，是为了进一步营造游 戏的气氛而准备的。 2知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青 蛙的基本特征。 幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 一教法“教学有法，但无定法，贵在得法 “.为了有效 地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方 法。 所谓 “视听讲做结合的方法“, “视“就是引导幼儿去看、 去观察课件中的内容;“听“就是倾听教师的语言启发、引导、 暗示和示范;“讲“就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望“做 “就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐 于表现的愿望。 这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中 积极的学习状态当中。 二学法主要采用了“角色游戏法“、“讨论谈话法“、“ 观察法“等。 采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动， 在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。 幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式 就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环 境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交 谈、体验语言交流的乐趣 “,还提出了让幼儿“想说、敢说“. 那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢 说愿望的最好途径。 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通 过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己 的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三 大部分，设计了以下教学程序 一、创设情境，激发兴趣师教师边敲击圆舞板边 有表情的说“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。“有一只 青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗 这一环节 的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感 官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。1、第 一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无 意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿 的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富 的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的 问题“故事的名字叫什么“2、演示多媒体教学软件，第二 次欣赏故事。 提问“故事里有谁它们在干什么“二、理解内容， 掌握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。 播放课件，依次出示故事的四个画面点击出四个画面， 每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如画面 一，设计了这样的问题“谁能看出这是在哪儿为什么这样 静悄悄“引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄 悄的主要特征。 画面二，设计了这样的问题， “小鱼看见月亮出来了， 它心里怎么样““它怎么做的“这些开放性问题的设计具体、 明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有 话说。 在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿 初步了解故事中角色的对话。 对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不 同程度不同形式的肯定。 在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢 说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语 言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。 三、迁移故事主题，渗透思品教育。 1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形 式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。 如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。 男孩女孩分角色说等。 这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但 极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动 物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。 而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语 言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯， 使语言理解能力得到进一步的发展。 2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿 对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力。 从而使幼儿更加喜欢文学作品。 六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的 想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区--绘画他们又去哪了以“又有谁来啦“为题让 幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。 引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编 出的故事最新奇好听。 表演区--表演游戏小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中 的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿 想象力、创造力的发展。 语言区--多种形式的听故事，如边看边听故事、听录 音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣 赏、故事区域里欣赏。 幼儿园语言散文说课稿【2】有趣的影子 一、教材分析设计意图班上有一位孩子带来了 一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。 于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次 活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全 面系统地掌握了有关“光和影子“的感性经验。 即光线照在物体上，物体挡住光线就产生