幼儿教师资格考试必背知识点最新分享

幼儿教师资格考试必背知识点 （最新分享） 1、自我评价发展的特点 1从依从性的评价发展到对自己独立性的评价; 2从对个别方面的评价发展到对多方重的评价; 3从对自己外部行为的评价发展到对大在品质的; 4从主观情绢性的评价到初步客观的评价; 5从只有评价没有依据发展到有依据的评价。 2、自我控制能力发展的特点 1从主要受怛人控制发展到自己控制; 2从不会自我控制发展到使用控制策略; 3儿童自我控制的发展受母亲控制特征的羕响。 3、气质的类型 1胆汁质精力旺盛、表里如一、刚强、易感情。 2多血质反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不 稳定、粗枝大叶。 3粘液质稳重有余而又灵活性不足、踏实但有生死板、沉着 冷静但缺乏生气。 4抑郁质敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独行动缓慢。 4、幼儿性格的年龄特点 1活泼好动 2好奇好门 1 3著欢交往 4独立性不断发展 5易受暗示,模仿性强 6坚持性随年龄增长不断提高 7另冲动,自制力差,同时自制力不断发展 5、影响幼儿同伴关系发展的因素 1家庭因素 ①早期亲子交往的经验 ②父母的鼓励与教养方式 ③家庭的居仨条件 ④幼儿的家庭教育条件 2托幼机构因素 ①教师的影响 ②活动材料和活动性质。 3幼儿自身的特征 6、幼儿亲社会行为的影响因素 1社会生活环境,社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒 介的影响,社会宏观环境的影响要通过幼儿目体的生活环境来起作 用; 2幼儿日常的生活环境家庭的影响,榜样的作用、父母的教养 方式; 3同伴相互作用,模仿和强化; 4移情,移肯是指从他人的角度来考忐问题 ,移情是导致亲社 2 会行为最根本、最內在的因素。 7、尊重幼儿个体差异的意义 1享受适当的教育是每个儿童的权利; 2尊重幼儿个体差异是儿童全面发展的桥梁; 3尊重幼儿个体差异也是促进社会进步和发展的阶梯。 8、尊重幼儿个体差异的举措 1细心观察、全面了解幼儿; 2识别优势与弱势,寻求突破口; 3用心琢磨,读憧孩子,满足要求。 9、我国当下幼儿身心发展的规律 1幼儿的生理和心理呈加速度发展; 2儿童智力发育好,知识面开阔,好奇、好问、喜欢想象,不断尝 试新事物; 3活泼好动,喜欢交往,但是在交往过程中也表现出主动性偏 低,防衔心理较重和在活动中自我中心较强,合作精神不足的特点; 4运动能力偏低,独立性差。 10、幼儿教育的具体目标 1体促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质,促 进心理健康,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴 趣; 2智发展幼儿智力 ,培养正确运用感官和运用语言交往的基 本能力,增强对环境的认识 ,培养有益的兴趣和求知欲望 ,培养初步 的动手探究能力; 3 3德萌发幼儿丿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学 的情感,培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、 克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗 的性格; 4美培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 11、杜威的主要教育思想 1教育的本质 杜威认为教育的本质是“教育即生长”、“教育即生活”、“教育 即经验的不断改造”。教育应该让儿童在生活的各种活动中充分表 现自己的生命力,其能力的提高是通过经验的不断改组、改造来实 现的。 2教育的目的 杜威认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。 3教育的中心 教育应以儿童为中心,主张把教育的中心转移到儿童方面来,是 使儿童成为教育的主宰。 坚决克服传统学校来自教师的刺激和抑制 过多的现象。教育过程是儿童和教师的共同参与、真正合作和相互 作用的过程。 4教育方法 杜威十分强调学生的直接知识的获得。主要表现为,倡导在“做 中学”;确立新的课程观 ,杜威认为学校的课程计划必须适应现在社 会生活的需要。 12、加德纳的多元智能理论 4 1加德纳认为,智能是在某种文化环境的价值标准之下 ,个体 用以解决题与生产创造所需的能力。他认为 ,智能主要田八种能力 构成语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体 运动智能、社交智能、自我认知智能和自然观察老智能; 2在加德纳看来,智能是田同样重要的多种能力而不是由一两 种核心能力构成,各种智能是多维度地相对独立地表现出来而不是 以整合的方式表现出来; 3多元智能理论告诉我们应充分尊重每一个儿童的智力特点 , 促进丿儿童特殊能的充分展示要提供儿童完整的学习,即为儿童提 供完整的、多方面的学习环境 ,及早激发儿童多方面智力能旳充分 发展,并米用多种评价方式。 13、学前教育的原则 1独立自主原则; 2发展适宜性原则; 3保教结合原则; 4综合性原则; 5启藜性原则; 6活动性原则。 14、传染病的预防措施 1控制传染源; 2切断传播途径; 3保护易感者。 15、加强幼儿的安全教育 5 1与教学活动相结合,丰富安全知识 把安全教育作为一项重要的教学内容 ,有意识地渗透到各门学 科的教学中。 2融于一日生活,提高自我保护意识 安全问题伴随看幼儿生活的方方面面 ,教师在组织幼儿一日生 活时,要随时抓住契机,对幼儿进行安全教育。 3演习训练,提高自我保护能力 定期举行全园安全演习 ,教会幼儿防触电、防火、防走失、防 拐骗等自我保护的技能,从而强化幼儿的自我防护意识,提高幼儿的 自护能力。 6