广东教育厅中小学校心理健康教育工作规范等四个工作规件

目录 广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行） 1 广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案（试行） 6 广东省中小学专职心理教师工作职责规范. 11 广东省中小学心理健康教育活动课指南（试行）. 14 附件 1 广东省中小学校心理健康教育工作规范广东省中小学校心理健康教育工作规范 （试行）（试行） 一、总纲 （一）工作目标 培养中小学生的良好个性、 健全人格和心理品质， 提高全体学生的心 理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折 能力，促进学生全面发展。 （二）主要任务 以全体学生为主体， 以发展性教育为主导， 以心理辅导和咨询为辅助， 维护学生的心理健康， 促进学生身心健康发展； 预防和减少学生由于心理 失衡而引发过激行为和伤害事故。 （三）工作原则 1．面向全体、全员参与、全面渗透、全程进行。 2．建立学生心理危机“三预”工作机制。 预防以发展性教育内容模式， 培养学生良好心理素质， 预防和减 少学生心理问题和不良行为的发生。 预警以心理测量、 心理健康情况分析和心理危机评估方式， 实施 学生心理危机行为预警防护。 干预以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学 生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。 （四）工作要求 1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教 育， 要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做 法。 2． 学校心理健康教育要注意依法施教,严格遵循保密原则， 要尊重学 生的人格、保护学生的隐私。 3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止 使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、CT 脑电仪等。 4．学校心理健康教育不能将社会上心理咨询班的讲课内容、学术界 尚在研讨且未定论的心理训练和心理治疗方法引入学校， 并直接用于学生 的心理辅导和心理治疗。 5．学校不能以承包方式将心理健康教育委托给医院，不能将出现一 般性心理困扰问题（如自信、情感、学习和人际沟通出现问题）的学生一 律送往医院进行药物治疗，用医疗模式代替学校心理健康教育。 （五）主要途径 心理教育活动课通过课堂教学活动课进行教育。 班主任工作渗透主要通过班会课和班级日常管理进行渗透教育。 学科教学渗透主要通过各学科教学进行渗透教育。 心理辅导心理教师通过团体辅导、个别辅导（或咨询）进行心理干 预。 学校与家庭同步教育 学校指导家长了解和掌握心理教育的方法， 注 重自身良好心理素质的养成，营造良好的家庭心理健康教育环境。 二、心理健康教育内容与方式 （一）教育内容 1 1．发展性教育内容．发展性教育内容 中小学心理健康教育以发展性心理教育为主， 包括个性品质、 自我认 识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、 青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、社会适应、升 学就业等，其中个性品质、自信心理、情绪心理、意志培养、学习心理是 核心内容，各个年级学生均需进行教育。 2 2．不同年级侧重不同的教育内容．不同年级侧重不同的教育内容 根据学生不同年级、不同年龄心理特点，侧重不同的教育内容。小学 生侧重环境适应、品德心理、交往心理的教育内容；初中生侧重青春期心 理、亲子教育的教育内容，高中生侧重社会适应、智力开发、升学就业的 教育内容。 3 3．学科渗透教育内容．学科渗透教育内容 学科教学渗透是培养学生良好个性和健康心理的有效渠道， 各学科要 结合学科特点和相关教学内容渗透心理健康教育。 社会学科类课程社会学科类课程个性品质修养、社会认知能力、建立自信心、消除 自卑感、情绪调节、品德与行为、珍惜生命与热爱生活、亲子关系与感恩 情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等。 自然学科类课程自然学科类课程学习动机与学习品质、学习行为习惯、逻辑思维和 扩散思维、创造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等。 艺术与体育类课程艺术与体育类课程情绪调节、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与 协助精神、团队凝聚力、人际交往等。 4 4．补救性教育内容．补救性教育内容 补救性教育主要面对少数出现情绪障碍、退缩性行为、攻击性行为和 人格偏差等问题的学生。 补救性教育内容主要有自我意识偏差、情绪障碍、人际关系不良、 异性交往与恋爱心理问题、个性偏差与人格障碍、学习困难、学习与考试 焦虑、学校适应障碍、性心理障碍、问题行为（包括攻击型问题行为和退 缩型问题行为） 、神经症（包括恐惧症、强迫症、焦虑症、抑郁症、神经 衰弱等） 、心理危机干预等。 （二）教育方式 1 1．发展性教育的主要方式．发展性教育的主要方式 发展性教育面向全体学生，全程进行；学校广大教师应全员参与、分 工负责；主要通过课堂教学、校园综合实践活动的形式来实现。 主要方式分工负责 心理教育活动课（列入课程表 ） 专职、兼职心理教师和班主任负责 心理教育班会课（列入班会课教学计划 ）班主任负责 学科教学渗透各学科教师负责 团体辅导专职心理教师负责 全校性大型教育活动全体教师分工负责 专题讲座专职心理教师或外请专家负责 2 2．补救性教育的主要方式．补救性教育的主要方式 补救性教育面向少数出现心理问题的学生， 教育的专业性强、 技能要 求高， 主要通过心理咨询和心理辅导来实现， 应由具有专业知识技能和经 验的专兼职心理教师负责。 主要方式分工负责 个别咨询或个别辅导专职心理教师负责 团体辅导专职心理教师负责 对患有严重的心理疾病学生， 专职心理教师应负责及时转介到专业医 院进行心理治疗。 三、心理健康教育教学规范与要求 （一）建立教育内容体系 学校要遵循学生身心发展规律， 根据不同年龄段学生特点建立“发展 性心理健康教育内容体系”， 安排各年级教育内容。 不同年级的教育内容 各有所侧重，每一年级选择 3-4 个方面作为主要教育内容。 （二）落实课时 发展性心理教育可在班会课、 团队活动课和综合实践活动课进行， 每 学期的课时安排，小学不少于8 课时，初中不少于6 课时，高中不少于4 课时。 （三）教学要求 教学要有针对性、科学性、专业性，注重有效性；教学过程要采用多 种形式， 做到心理认知与活动体验相结合； 备课时要把握心理知识的连贯 性与辅导设计的合理性。 由专职心理教师组织兼职心理教师、 班主任集体 备课，并开展教学研究。 （四）师资要求 教师要通过专业培训， 取得任课资格 （A 证、B 证、C 证） ，能胜任 1-2 个方面的发展性教育内容的课程， 逐步提高心理健康教育课堂教学的能力 水平，逐步形成全员参与心理健康教育的局面。 附件 2 广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制 实施方案（试行）实施方案（试行） 一、总则 1．学生心理危机预防、预警、干预（简称 “三预” ）工作是一项关 系到学生身心健康与安全、 关系到学校正常教学秩序的工作