广播电视写作-教学大纲

广广播播电电视视写写作作- -教教学学大大纲纲 总总 5 5 页页 -CAL-FENGHAI.-YICAI-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除 广播电视写作教学大纲广播电视写作教学大纲 1. 1.课程的基本描述课程的基本描述 课程名课程名 称称 课程课程 号号 课程性课程性 质质 参考教参考教 材材 总总 学学 时时 实验学实验学 时时 翻转、案翻转、案 例例 新新 学学分分3 3 学分学分 前导课前导课 程程 后续课后续课 程程 纪录片创作、广播电视编导纪录片创作、广播电视编导 开课学开课学 期期 广播电视概论、电视新闻理论与实务广播电视概论、电视新闻理论与实务 第第 3 3 学期学期 案例案例1010 学时；学时； 实践、创实践、创实践实践1010 学时；学时； 理论理论 实验实验 4848 学时学时 社社, 2013, 2013 年年 理论学理论学 时时 上机学上机学 时时 4646 学时学时 专业必修课专业必修课适用专适用专 业业 姚治兰姚治兰. .电视写作教程电视写作教程. .第二版第二版. .北京北京 中国传媒大学出版中国传媒大学出版 广播电视编导广播电视编导 18600750j18600750j 广播电视写作广播电视写作Radio and television writingRadio and television writing 2. 2.教学定位教学定位 2.1 课程教学目标 广播和电视是 20 世纪伟大的发明之一，开创了人类传播事业的新纪元，也造就 了人类文化生活的新时代。广播电视自诞生之日起，就与文章写作结下了不解之 缘，无论是广播还是电视、新闻节目还是文艺节目、节目生产还是媒体的管理与经 营，都离不开写文章。人们发现，从事广播电视工作当然要懂广播电视，但光有这 2 个远远不够，还必须会写文章。如今，媒体大竞争、大融合，论思想、讲深度、重 策划，广播电视传播更加倚重书面写作，并且更加专业化、多样化，种种广播电视 写作文体因此得以产生并逐步成型，取得了文章学分支的地位。 1、探讨电视写作与电视媒介的关系。了解电视写作的思维特征以及电视写作对 写作者的要求 2、掌握电视策划文案的写作。了解电视策划的特征、作用和任务电视策划的思 维方式，能够写作电视栏目策划文案，电视谈话节目策划文案。 3、能够胜任电视新闻写作。了解并掌握广播电视消息写作，广播电视深度报道 写作和广播电视新闻评论写作。 4、了解并掌握电视纪录片的写作，重点掌握电视纪录片的选题与开掘和电视纪 录片编导阐述的写作。 5、能够完成电视纪录片解说词写作。了解解说词的位置，解说词的画面和其他 表现元素之间的关系，解说词的功能和作用，解说词的语言特点，解说词的构思， 解说词的结构。 6、掌握电视的特别写作，包括电视字幕的写作和电视宣传语的写作。 2.2 课程的主要特点 本门课是广播电视编导专业的基础课、专业必修课，将重点讲授电视节目策划 写作，解说词写作和电视新闻写作等内容。培养广播电视专业学生和实务工作者的“笔头 功夫”。详细阐述广播电视新闻、电视解说词写作、广播电视策划文本、广播电视经营文本等 文章的基本原理和写作要诀，重点要求学生掌握基础理论，并能独立完成各类文体的应用，达 到格式规范，条分缕析，行文流畅，可读性强的写作要求。 2.3 教学方法 本课程主要利用案例教学、基于问题式教学、传统授课等教学方法进行课程讲 授。利用传统授课讲授基本理论，让学生理解广播电视写作基本概念及特征。利用 丰富的案例教学，向学生们展示广播电视写作的规律，认识其发展现状，从而掌握 广播电视写作的思维和写作实践能力。 3.3. 知识点与学时分配知识点与学时分配 3 本门课程所要讲授的知识包含以下几个方面电视策划文案的写作、电视新闻 写作、电视解说词写作等。 3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总 涵盖的知识体系 知识领域知识领域 电视写作基 本内涵 知识单元知识单元 电视写作与电视媒介 知识点知识点讲授提示与方法讲授提示与方法 学时学时 分配分配 4 电视策划文 案写作 电视策划文案的写作 电视新闻写 作 电视新闻写作 电视纪录片 的写作 电视纪录片的写作 电视纪录片 解说词写作 电视纪录片解说词写作 电视特别的 写作 电视写作的思维特征理论讲解案例教学相 （了解）结合 电视写作对写作者的要求 （理解，核心） 电视策划的特征、作用和任理论讲解、案例教 务（了解）学、实践应用相结合 电视策划 的思 维方式 （理 解，核心） 电视栏目策划文案（了解） 广播电视消息写作（了解）理论讲解、案例教 广播电视深度报道写作（理学、实践应用相结合 解，核心） 广播电视新闻评论写作 （了 解） 电视纪录片 的选题与开掘理论讲解、案例教 （理解，核心）学、实践应用相结合 电视纪录片编导阐述的写作 （了解） 解说词的位置（了解）理论讲解、案例教 解说词的画面和其他表现元学、实践应用相结合 素之间的关 系（运用 ，核 心） 解说词的功能 和作用 （理 解，核心） 解说词的语言特点（理解， 核心） 解说词与细 节（理解 ，核 心） 解说词的构 思（理解 ，核 心） 解说词的结构（理解） 电视字幕的写作（理解）案例教学 电视宣传语的写作 （理 解） 12 12 6 12 2 4.4. 案例设计案例设计 案例 1要求学生通过观看“7.18 暴雨启示录”思考以下问题作品是用什么线 索安排组织的结构主线是什么材料选择组织与手法表现体现了写作者的哪些能力 案例 2要求学生详读发现山西和新闻会客厅两个栏目的策划文案，并 结合所学的写作电视栏目策划文案的相关知识予以点评。 4 案例 3通过对电视纪录片白鲸策划 文案样本及分析，电视特别节目巨 变北京北京影响力策划文案样本及分析，了解在共同性的基础上，不同节目 形态，策划文案又有不同的侧重和个性。 案例 4结合上海电视台的新闻报道循环经济为什么循环不起来，让学生掌 握电视新闻稿的写作要求。 案例 5观摩深度报道谁动了我的隐私，分析在表现主题、层次结构上的优 缺点。 案例 6观摩大国崛起同一个梦想，讨论解说词的语言特点，功能和作 用。 5. 5.作业设计作业设计 针对课程教学目标要求的写作思维能力的要求，要求学生在课上完成联想思维 写作训练，发散思维写作训练。 针对课程教学目标要求的电视新闻写作能力的培养，在课上指导学生完成标题 写作练习，导语写作练习，最终形成完整的消息写作练习。 6. 6.考核与成绩评定考核与成绩评定 本课程的评价分为以下三个部分 1、课程讨论及出勤（30％）。 2、作业（20％）。 3、期末考核（50％）。 6.1 考核方式及成绩评定 考核方式与成绩评定一览表 考核方式考核方式 课程讨论及出勤 分值分值 30 成绩评定方法成绩评定方法 鼓励学生参与课题讨论交流，获取满分学生需要在课堂交流中参加老师 发起的讨论，发言数量总共达 5 次以上。缺勤一次扣 10 分，三次及以 上扣 30 分。 实操作业 期末作品 20 50 按照要求作业完