省级课题结题报告范本

学科教学改革的实践研究学科教学改革的实践研究 结题报告结题报告 2016 2016 年年 1010 月，我们向运城市教育局申报的教研课题学科月，我们向运城市教育局申报的教研课题学科 教学改革的实践研究教学改革的实践研究 ，经评审立项。两年来，我们认真组织课，经评审立项。两年来，我们认真组织课 题组撰写开题报告，题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。落实课题研究实施方案。目前，目前，课题组已完课题组已完 成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成 果。现将相关研究情况汇报如下果。现将相关研究情况汇报如下 一、课题提出的背景一、课题提出的背景 1 1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改 革的不断推进，革的不断推进， 也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和 认识。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确认识。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确 定、定、 教学方法的选择、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式评价方式的设计都应有助于这种学习方式 的形成。的形成。在新课程改革的学习与研讨过程中，在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师我们全体英语老师 对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。大家认识到，大家认识到，传统传统 的课堂教学模式，的课堂教学模式， 基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输 知识为主的教学模式。知识为主的教学模式。在学习方式上学生只是被动接受，在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主缺乏主 动探究，动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。缺乏勇于创新的精神和独特的体验。新课改要求我们必新课改要求我们必 须转变教育观念，须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立建立 生动活泼、生动活泼、开放自由的课堂教学模式，开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法使学生在不同内容和方法 的相互交叉、的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，提高学习效率，初步获得初步获得 现代社会所需要的英语交际。现代社会所需要的英语交际。 2 2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要 目标，目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，然而，在当前学在当前学 校教学实践中，校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，学生学得也不轻松，质质 量又不高的问题，量又不高的问题，因此，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学提高教学的有效性已经成为课程与教学 改革的核心课题之一。改革的核心课题之一。 二、对课题概念的提出的必要性二、对课题概念的提出的必要性 1 1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学 习方式的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教习方式的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教 会学生会学”会学生会学”的转变，的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习学生由被动地接受学习方式改为自主学习 的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者” 。对学生学。对学生学 习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式， 而而 是以弘扬人的主体性、是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，促进人可持续发展为目的，学会自主学习学会自主学习 实现自主发展。实现自主发展。 金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室 研究成果，研究成果，它用数字形式形象显示了它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，采用不同的学习方式，学学 习者在两周以后还能记住内容习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）（平均学习保持率）的多少。的多少。它是它是 一种现代学习方式的理论。一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基依次是从金字塔塔尖到塔基依次是阅读能阅读能 够记住学习内容的够记住学习内容的 1010；聆听能够记住学习内容的；聆听能够记住学习内容的 2020；看图能；看图能 够记住够记住 3030；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住5050；； 参与讨论，发言能够记住参与讨论，发言能够记住 7070；做报告，给别人讲，亲身体验，；做报告，给别人讲，亲身体验， 动手做能够记住动手做能够记住 9090。由此可见，被动学习（。由此可见，被动学习（PassivePassive）的效率）的效率 要比主动学习（要比主动学习（ActiveActive）低得多。学习效果在）低得多。学习效果在 5050％以上的，都％以上的，都 是团队学习、主动学习和参与式学习。是团队学习、主动学习和参与式学习。 根据这一理论，我们要设计更多的体验感悟式的作业和合根据这一理论，我们要设计更多的体验感悟式的作业和合 作互助式的作业，作互助式的作业，让学生在实践中学习，让学生在实践中学习，在团队中成长。在团队中成长。这与目这与目 前新课堂改革的实质是一样的。前新课堂改革的实质是一样的。 近几年山西中考，对课改进一步指明了方向，强化了顶层设近几年山西中考，对课改进一步指明了方向，强化了顶层设 计。计。20172017 年山西省中考英语试题紧紧围绕立德树人的育人目标年山西省中考英语试题紧紧围绕立德树人的育人目标, , 强势推进对学生核心素养的考查。强势推进对学生核心素养的考查。 全卷体现了国际英语测试的总全卷体现了国际英语测试的总 体方向突出语篇体方向突出语篇, ,强调应用强调应用, ,注重交际。注重交际。 2018 2018 年山西省中考英语试题主要从以下几个方面入手年山西省中考英语试题主要从以下几个方面入手理理 念定位、念定位、试题构建、试题构建、素材选取、素材选取、问题设置、问题设置、梯度架设、梯度架设、难易把控、难易把控、 答案呈现等方面，答案呈现等方面，均与学生生活实际、均与学生生活实际、英语学科素养、英语学科素养、课改方向课改方向 和中考命题改革的“六个维度”的具体要求紧密结合。以“考改和中考命题改革的“六个维度”的具体要求紧密结合。以“考改 促课改、课改推考改”已成为我们英语人的共识。促课改、课改推考改”已成为我们英语人的共识。 三、课题研究的目的三、课题研究的目的 1 1、探索出新课程理念下英语课堂有效教学行为方式，找寻影响、探索出新课程理念下英语课堂有效教学行为方式，找寻影响 课堂有效性的因素，课堂有效性的因素，探索出有效教学最佳途径和方法，探索出有效教学最佳途径和方法，探究达成探究达成 有效教学的模式，并建立