水平二小足球与游戏优秀教学设计含教学计划

（水平二）小足球与游戏优秀教学设计（含教学计划）（水平二）小足球与游戏优秀教学设计（含教学计划） 小足球脚前掌运控球、正脚背运球、脚内侧运球、传接球 单元教学内容单元教学内容 和射门、小足球比赛 单元总课时数单元总课时数5 游戏运球射门、运球互换接力、传球接力、围圈抢球 1．能积极主动地参与小足球项目学练，并在课余时间自主锻炼 2．掌握脚前掌、脚内侧控球技术，能选择适当的脚法做出运球、传接球和射门的连续动作 3．通过多种方法的小足球练习，知道不按规则进行小足球活动会导致身体受到伤害，增强身体协调 性，全面发展体能，提高健康水平 4．能说出与同伴合作时的情绪表现，与同伴合理分工，参与比赛与游戏，明确规则意识，通过小组 合作练习、集体研讨、竞赛等方式，增强团队合作意识和探究意识 授课班级为镇江市恒顺实验小学三（2）班的学生，男、女生共36 人。该班学生整体身体素质 较好，思维活跃，学习能力强，具有积极参与体育活动的意识，集体荣誉感和竞争意识较强。 重点重点脚前掌控球、正脚背运 球、脚内侧运控球及传 球、射门技术 难点难点动作连贯、协调 1.专项准备活动充分；2.充分利用场地空间；3.加强规 则教育，在课的开始、课中关注学练安全；4.器材场地 的安全检查；5.教师加强安全提示 单元目标单元目标 学情分析学情分析 单元重难点单元重难点 安全安全 策略策略 主要教学策略主要教学策略 课课 次次 学习学习 内容内容 教法教法讲解与演示、设疑与释疑、引导探究、SPARK 分组教学法、分层教学、游戏法、竞赛法 学法学法小组合作探究、观察与思考、讨论与分析、练习法、竞赛法、自我评价与互评 课时教学目标课时教学目标 重点、重点、 难点难点 重点重点脚 1.知道脚前掌运控球的动作方 前掌踩球 上方的运 难点难点运 控球时动 作的协调 性和重心 的把握 重点重点提 膝屈膝触 球中后部 的运球动 作方法 难点难点快 速、变速 预计负荷预计负荷 教与学的主要策略教与学的主要策略 1．在教师的带领下进行关键部位热身及 “SPARK 找朋友”快速分组热身游戏 2．两人配合学练定点脚前掌踩停球，比 3．先定点再移动中单脚、双脚脚前掌运 控球，多种游戏互动中尝试用身体各部 位停球 4.合作探究三人小组脚前掌运球及射 门游戏 1.在教师的带领下进行“SPARK 找朋友” 快速分组热身游戏 2.两人合作，触固定球 135 3.先一步一触球，再两三步一触球，先 次/ 走着运球，再快速运球 分 4.两人一组，规定距离内，直线运球触 球比多 5.两人一组，规定距离直线运球比快。 135 次/ 分 55 左右 平均平均练习练习 心率心率密度密度 1 1 脚脚 前前 掌掌 运控球运控球 运运 球球 射射 门门 法，体验运球的乐趣 2.能做出多种脚前掌运控球的 动作，提高对足球的控制能力 3.乐于重复练习，提高学生的 协调平衡能力 控球方法快、比多 2 2 正正 脚脚 背背 运球运球 运运 球球 互互 换接力换接力 1.知道正脚背运球动作方法， 体验快、变速运球的快乐 2.能做出正确的正脚背直线运 球动作，提高运控球能力提高 学生的协调、平衡能力 3.体验小组合作学习的快乐， 发展合作探究的能力 55 左右 3 3 脚脚 内内 侧侧 运球运球 传传 接接 球球 接力接力 中协调稳 定的直线 运球 重点重点支 撑脚距球 1.知道脚内侧运球及传球的动 的位置， 作方法 踢球脚的 2.80的学生能做出脚内侧运 脚法 球、传接球的动作 3．仔细观察同伴之间的动作， 难点难点身 能够对他人做出评价，勇于在 体重心稳 同伴面前展示自己的动作 定，动作 协调 1．了解射门的动作方法，知道 该动作方法在比赛中的运用 2． 初步掌握射门时摆腿的动作 要领。提高射门的准确性，发 展学生的灵敏、协调、柔韧等 素质 3．体验射门成功后的喜悦，增 强集体荣誉感 重点重点大 腿带动小 腿摆动， 踝关节绷 紧 难点难点动 作连贯、 协调 6.四人一组，运球至规定区域内换球往 返接力。 1． “SPARK 找朋友”快速分组热身游戏 2．由慢到快的脚内侧运球练习，体验脚 内侧踢球的正确动作 3．两人合作，教师指导一人固定球、一 人尝试做脚内侧传球，相互纠正支撑脚 位置、踢球脚脚法 4.两人合作，短距离到中距离的脚内侧 传球游戏，比成功率 5.4 人小组，定点传接球比成功率 6.8 人小组，传接球接力 1.“SPARK 找朋友”快速分组热身游戏 2.钟摆式摆腿练习 3.两人合作，一踩一射练习 4.两人中距离互射比准 5.“保龄球”射门比多 6.每 5 人一小组，围圈抢球游戏 130 次/ 分 50 左右 4 4 射门射门 围围 圈圈 抢抢 球球 135 次/ 分 55 左右 5 5 不同规不同规 则的足则的足 球小比球小比 赛赛 1.4 人小组复习运、传球、射门练习 2.交流足球比赛规则 1．知道比赛的规则，能安全的重点重点小3.依次介绍尝试三套规则的小足球比赛 参加各种小足球比赛组合作、A.4vs4 传球得分赛女生成功传接球 3 2．能在比赛中使用已学的控按规则比次得 1 分，男生成功传接球4 次得 1 分。 球、运球、传接球及射门技术赛B.4vs4 中置足球门比赛场地中间摆放130 3．能够在团队合作中参与讨一个简易球门，一个方向的球门得分后次/ 论、评价，体验比赛中的各种难点难点能必须往相反方向进攻分 心理感受，享受比赛的快乐，综合运用C．4vs4vs4 三队球赛同场三支球队、 表现出强烈的竞争意识，增强运、传和三个球门、两只足球比赛，同场12 人一 规则意识射门动作轮，先得到 5 分的小组获胜，另外两组 与场下观摩小组轮换 4.讨论、相互测评组内队员的优缺点 内容内容 出勤率、学习态度、参与积极性 掌握脚前掌、脚内侧运控球、传球 及射门的动作方法。 学练、竞赛中的竞争与合作 各种游戏、比赛中的有效应用 方法方法 考勤记录、学生 自评与互评 技能评定 观察评价 观察评价 主体主体 教师、体育骨干、学生 教师 教师、小组长 教师 50 左右 要素要素 过程评价 分值分值 30 30 30 10 评评 价价 脚控球方法掌握 团队意识养成 运传球、射门应用 单元后记单元后记 通过本单元学习，学生很好地达成了学习目标。课间引导学生对脚前掌、脚内侧传接球的探究 性学习，收获颇丰。学生在大课间活动及课余时间里，积极主动的练习足球技术，探究性的学习不 仅丰富了教师的教学手段，而且增强了学生对足球运动兴趣、提高了踢足球的积极性，他们变被动 学习为主动学习。在比赛及游戏中，对足球新规则进行探究研讨时，教师既是组织者又是参与者， 学生既是学习者又是探究者，师生共同学习，学生从探究学习中体会到自己在团队中的价值存在感， 增强自信，提高了发现问题，解决问题的能力。 小足球单元教学设计意图小足球单元教学设计意图 一、教学价值和意义一、教学价值和意义 校园足球的开展如火如荼，旨在发现精英人才的中小学足球课余训练及联赛体系已初具 规模，而校园足球的发展目标是“基础”与“提高”两者互为依存、依次递进，因此利用体 育课堂对全体学