心理学复习要点整理

学习必备欢迎下载 第一章总论第一章总论 第一节第一节 心理与教育心理与教育 一、心理现象与心理学 1．心理学研究的对象心理学研究的对象是人的心理现象。 2．心理现象也叫心理活动（简称心理） 。心理现象分为心理过程和个性心理两大类。 心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程。认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维。其中核 心是思维。 个性心理个性心理（简称个性）包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。 感觉 知觉 认识过程（知） 记忆 想象注意 心理过程思维 情感过程（情） 意志过程（意） 研究需要 心理学心理现象兴趣 个性倾向性志向 世界观 自我认识 个性心理自我意识自我体验 自我监控 能力 个性心理特征气质 性格 3．心理学心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。 4．1879 年德国心理学家冯特在莱比锡设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。心理学作为 一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。 5.心理学基本任务心理学基本任务理论任务（p9 通过对自己对象的研究，不断揭示心理意识与外部世界及脑的关系及 其起源的奥秘，从而以最新的科学成就对辩证唯物主义的原理起到论证和充实的作用） ，应用任务（通过对 心理活动的揭示去解决各实践领域中凡是与人的心理密切相关连的问题p10） 二、心理学与教育关系密切 1.要提高教育工作的自觉性，必须了解心理学 2．结合教育实际开展研究，有助于心理学的发展 3.心理学与当代教学改革. 三、研究方法 p16 1．原则客观性，分析与综合，教育性 2.方法观察法，实验法（实验室实验，自然实验） ，问卷调查及相关法 第二章第二章 心理及其发展与学习心理及其发展与学习 科学心理学认为， 心理是头脑的机能，心理是头脑的机能， 是客观世界的反映，是客观世界的反映， 而人的心理是客观现实在人脑中的主观反映。而人的心理是客观现实在人脑中的主观反映。 第一节第一节心理的实质心理的实质 一、心理是客观世界的反映心理是客观世界的反映（心理具有物质基础） 反映是物质的普遍特性。反映是物质的普遍特性。P26P26 心理是客观世界的主观映像心理是客观世界的主观映像 p28p28 心理具有客观源泉心理具有客观源泉 客观现实是心理产生的源泉，心理是客观现实的反映。 心理是脑的机能，但人脑并不会自发地产生心理。只有当客观现实作用于人脑时，人脑才能形成对外界 的映象，产生心理。客观现实，无论是物质环境还是社会环境，都是人类心理的源泉，是人脑加以反映的对 象，是人的心理的实际内容，相比较而言，社会环境对人的心理具有特别重要的作用。 二、心理是脑的机能，二、心理是脑的机能，脑是心理的器官。 （一）人脑的结构 人脑由延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑组成。 1．大脑是高级神经中枢，大脑以下部位是低级中枢。 2．大脑两半球皮质分四叶额叶、顶叶、颞叶、枕叶。 3．低级中枢包括延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑，低级神经中枢受高级神经中枢控制。 （二）大脑的功能 1．高级神经活动学说与心理 （1） 俄国生理学家巴甫洛夫创建的高级神经活动学说是揭示大脑机能的最有影响的学说。 所谓高 级神经活动指的是大脑皮层的活动。 （2）神经系统最基本活动的方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。 （3）反射按起源可分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天固有的、不变的反射；条件 反射是后天形成、易变的反射。形成条件反射的信号有具体信号和抽象信号两类。 （4）条件反射是心理活动的生理基础。 2．大脑的机能与心理 （1）大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮藏和发布各种信息。 （2）大脑两半球的机能是不对称的。它们各自管理着身体相反的那一半。 （3）皮层上四个叶在机能上有所分工。 通过以上分析，我们可以归纳出脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制 约着人的心理活动。约着人的心理活动。 二、二、人的心理（意识）的能动性人的心理（意识）的能动性 意识是人所特有的一种高级反映形式和人脑的机能，它是社会的产物。意识是人所特有的一种高级反映形式和人脑的机能，它是社会的产物。 特点特点1.意识借助于整个认知过程特别是抽象思维，在人脑中形成关于外部世界的较完整的图景、 经验与知识的总和。 2. 意识是一种能对自身及心理活动进行审查的功能 3. 意识也是以情感、态度的方式体现个人与社会之间关系的一种带倾向性的内心状态 4. 意识是使人的行动具有目的性（意图）并促使其实现的内部调节和控制力量 （心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。 （1） 所谓主观能动的反映， 指人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主 体的特点；个人的经验也左右着的现实的反映。 （2） 人的心理的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为， 能反作用于客观现实， 改造自然， 改造社会，以满足人们的各种需要。 （3） 人们心理的主观能动性的大小依赖于人们对客观规律的认识水平， 并且也要接受社会道德标 准的衡量。 总之，人的心理一方面受客观现实的制约，一方面又受人的主观条件的折射。因此，心理是主观 与客观相互作用的结果。 ） 第二节第二节个体心理的发展个体心理的发展 一、心理发展广义上，从受精卵开始到衰老的心理发生、发展和变化的过程，一、心理发展广义上，从受精卵开始到衰老的心理发生、发展和变化的过程， 狭义上，从不狭义上，从不 成熟到成熟的发展过程，是对个体客观现实反映活动的扩大改善和提高的过程。成熟到成熟的发展过程，是对个体客观现实反映活动的扩大改善和提高的过程。 基本规律基本规律1.既有连续性又有阶段性 2.具有方向性和顺序性 3.各种心理机能相互关联协调发展 4 具有个别差异性 二、遗传与环境在心理发展中的作用教育，遗传，环境 1.遗传与环境对心理发展的作用是相互制约，相互依存的某一因素的作用大小、性质依赖于另一 因素 2. 遗传与环境的作用相互渗透相互转化的，遗传可以影响环境，环境也可以影响遗传3. 遗传与 环境对心理发展的相对作用不是始终不变的，在不同阶段的不同性质的心理机能上是有所不同的 三、成熟与学习对准备的影响 四、教育与心理发展的关系 第三节第三节 关于学习的基本看法关于学习的基本看法 第三章第三章动机与学习动机与学习 第一节第一节动机的概述动机的概述 学习必备欢迎下载 第二节第二节动机过程与驱力模式动机过程与驱力模式 （一）什么是需要 1．需要是当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新需要是当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新 的平衡的体验。的平衡的体验。 2．需要的种类 （1）马斯洛的需要层次理论 美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五层第一层 生理的需要，第二层 安全的需要，第三层 归属和爱的需要，第四层 尊重的需要，第五层自我实现的需要。这五种层次的需要是逐级实现的，必须较 低层次的需要得到一定满足后，较高层次的需要才会产生。 （2）研究小学儿童需要