江苏自考28045思想史简答全

贾谊的太早期学前教育理论贾谊的太早期学前教育理论1、及早施教（时间） 2.慎重择师（教育者） 是对君主进行 早期教育的根本保证 3.三育并举（任务） 体、德、智三育并举的思想， “保其身体”置于 首位，德育为本是贾谊早期教育思想的核心 4.深浅适宜（根本）贾谊继承并发展了孔子的 “因材施教”和孟子的“循序渐进”的思想 评价评价虽然是针对君主提出来的，具有一定的 局限性， 但其精神对于一般儿童的早期教育也是适用的。 他的思想为我国古代教育理论的发 展奠定了基础。 颜氏家训颜氏家训我国古代第一部系统完整的家庭教科书， 被视为家训的鼻祖和家教的典范。 他 把自己立身、为学、治家、处事的经验体会加以总结写成的，用以训诫子孙。 “篇篇药石， 言言龟鉴” 。 颜之推的儿童家庭教育理论颜之推的儿童家庭教育理论 1.家教奠基，父母有责 家教具有学校教育、社会教育难以取代 的效果 2.教儿婴孩，勿失良机 家庭教育应当抓住时机，及早进行，有条件可从胎教开始。 3.德艺双修，博专统一 首先要重视对儿童进行道德理想和道德情操的教育，其次要对儿童 进行广泛的 “艺” 教 4.偏宠有害， 严教是爱 必须将爱与教结合起来， 寓爱于教 5.风化熏陶， 闻见结合（方法） 父母应当为儿童创造一个良好的家庭环境，以家长的模范行为为孩子树 立榜样。评价评价有阶级和时代的局限，其家庭教育思想中也存在某些消极因素，但他重视家 庭教育，尤其是儿童早期教育， 在家庭教育的意义、内容、原则和方法等方面提出了一系列 有价值的观点，这对当今儿童的家庭教育具有重要的启发和借鉴意义。 朱熹的儿童教育原则朱熹的儿童教育原则1 1.正面教育，防患未然。所谓正面教育，在朱熹看来，就是引导儿童 按规矩去做 2.2.认真专一，知行并重。朱熹指出儿童教育要培养“主敬“的学习态度，认真严 谨，专心一致，儿童教育应当知行并重，只有知行结合，知行并重才能养成好习惯 3.3.循序 渐进，启发诱导。朱熹提倡儿童教育要循序渐进。 其儿童教育思想在某种程度上反映了他对 儿童身心发展特点的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论 评价评价 朱熹的儿童教育思想在某种某种程度上反映了他对儿童身心发展的直观理解， 含有不 少合理因素，深化了儿童教育理论，在今天仍有借鉴意义。 朱熹的儿童教育原则朱熹的儿童教育原则1 1.正面教育，防患未然。所谓正面教育，在朱熹看来，就是引导儿童 按规矩去做 2.2.认真专一，知行并重。朱熹指出儿童教育要培养“主敬“的学习态度，认真严 谨，专心一致，儿童教育应当知行并重，只有知行结合，知行并重才能养成好习惯 3.3.循序 渐进，启发诱导。朱熹提倡儿童教育要循序渐进。 其儿童教育思想在某种程度上反映了他对 儿童身心发展特点的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论 评价评价 朱熹的儿童教育思想在某种某种程度上反映了他对儿童身心发展的直观理解， 含有不 少合理因素，深化了儿童教育理论，在今天仍有借鉴意义。 陆世仪熏陶涵养的教育思想陆世仪熏陶涵养的教育思想 1.重视早期教育 2.强调以身示范 3.加强礼乐教化 4.注意难易适 中 5.力求宽严得当 张履祥蒙养教育思想张履祥蒙养教育思想1.正其心术 2.耕读相兼 3.谦虚笃实 4.恭俭勤谨 5.知耻改过 崔学古“爱养”的教育思想崔学古“爱养”的教育思想 1.爱护儿童是蒙养教育的出发点2.因人而异是蒙养教育的基本 要求 3.宽严相济是蒙养教育的重要原则 4.正面引导是蒙养教育的主要方法 5.家馆合作是蒙 养教育的必要途径 唐彪“启发思考”的教育观点唐彪“启发思考”的教育观点蒙师讲授要启发儿童思考，使其产生疑问，有疑才有悟。作 为蒙师要诱导儿童生疑，并“令之日记所疑，以便请问” 。儿童若能勤问，则说明他已用心 思考，必有所得。对于不提问的孩子，蒙师可向他们提问。 唐彪“善诱”的教育思想唐彪“善诱”的教育思想1.尊重蒙师，教之前提2.读书为本，识字为先3.随读随解，启发 思考 5.奖功督过，赏罚分明 张之洞中体西用的思想张之洞中体西用的思想 劝学篇着重阐述了“中体西用”的思想。“中学”是中国的传统 文化，具体指“四书、五经、中国史事、政书、地图”等，其中最重要的是三纲五常。 “西 学”指“西政”和“西艺” 。 “西政”是指西方某一行行政部门的管理制度， “西艺”是近代 西方的科学技术。两者不可偏废。实质是以西方的科学技术来巩固传统的政治伦理制度， 以 达到维护清王朝统治的目的，即所谓借西方资本主义的甲胃以保护中国封建主义的躯体。 19041904我国近代第一个学前教育法规中的基本思想我国近代第一个学前教育法规中的基本思想 （1）重视学前教育，蒙养家教合一。 （2） 提倡保教结合，强调启发蒙养。将体、智、德三育有机结合起来。学前教育要遵循量力性原 则。教育者从幼儿的性格特点出发。 对幼儿的教育应采用启发涵养的方法。 （3）依据幼儿特 点，确定教学内容。其具体条目为游戏，歌谣，谈话和手技。 （4）实施保姆培训，提高幼 教师资。由张之洞等人制定的我国第一个学前教育法规， 深受洋务派“中学为体，西学为用“ 思想的影响。 章程的制定是为培养具有封建传统思想的人才奠定基础。 章程中关于保 育教育的要旨、条目、设备、管理等方面的要求及规定，大多是从国外引进的，是学西学的 结果， 这是我国近代学前教育机构创办的依据。 将我国学前教育的发展推向了一个新的阶段。 确定了蒙养院在整个学制体系中的基础地位。 评价康有为“公养”评价康有为“公养” 、、 “公育”的思想“公育”的思想虽然带有空想的色彩，但是在这一构想中体现出来 的教育平等化和民主化思想， 以及关于按幼儿年龄分段教育促进其身心协调发展的观点， 在 当时无疑是进步的、新颖的、开风气之先的。 康有为关于胎教与幼教的观点康有为关于胎教与幼教的观点1.重视环境 人本院应建在气候冷暖适宜的温带2.慎择保傅 主张孕妇的一切衣食住行均有医生安排3.教导孕妇 包括学道、于德和养身三个方面4.培育 婴幼 主张养体、乐魂和开智三个方面，并不是孤立的，而是统一的。养体是乐魂与开智的 基础，乐魂又是开智的前提，而开智则有利于身体与精神的发展。 蔡元培学前儿童美育思想蔡元培学前儿童美育思想首先，他提倡从家庭教育学校教育社会教育三方面实施美育1 学校美育，出建筑陈设要合乎美的条件外， 还应开设音乐图画运动文学等课程， 并通过一切 课程贯彻美育精神，还可开设各种活动艺术，以便所有学生进行普遍美育的教育。2、社会 美育专设美育机关，如美术馆，剧院，博物馆等，利用一切建筑物，公园道路景观等经常 举办展览会和开展各类艺术活动3家庭美育是实施美育的重要方面，应创设物质和精神 的美育环境，将美育寓于家庭生活中。 其次，他设想通过胎教院，育婴院，幼稚园实施美 育。 蔡元培五育并举的教育方针蔡元培五育并举的教育方针1.军国民教育即军事体育 2.实利主义教育即智育3.公民道德 教育陶行知论创造力的培养陶行知论创造力的培养 1、认识儿童的创造力，陶行知是我国创造教育的首创者2解 放儿童的创造力。 解放儿童的头脑， 让他们去