第6课 夏商西周的社会与国家 教学设计(北师大版七年级上)

历历 史史 教教 学学 设设 计计 授课教师授课时间年月日 课型新授 能够说出西周分封制的主要内容。 了解统治阶级是通过军队、 刑法 知识与能的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。识读“周初 力 分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。 教 学 目 标 通过参与模拟贵族、 平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情 况表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。 过程与方 法通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种 方式表达观点的方法。 通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级 情感态度 价值观的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形 成的渊源，从而加强孝亲观念。 教学重点说出分封制的主要内容。 教学难点理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。 教具资料准教师准备图片及音像资料 备学生准备查阅相关资料 教学过程 教学内容 温故知新 公元前 2070 年公元前 771 年，我国奴 隶制社会先后经历了哪几个朝代 教师活动学生活动 自 备 补充 提 出 问 题 ， 启 发 思考 集备 补充 启发 思考 回答 情景导入 周朝疆域辽阔，假如你是周王，你准备 如何管理你的国家呢 三维目标 引导 学生 积极 启发积极参与发表 自己 的看 法 大屏幕展总体把握，为新课做课 件 示铺垫展示 创设问题情景，让学生自主探究，合作 学习带着问题阅读教材， 1. 西周为什么要实行分封制 归纳主要内容（培养 2. 分封制的主要内容是什么 学生通过自学获取有 3. 周王对哪些人进行了分封为什么要 效信息的能力）。 分封前代贵族后裔 4. 周初有哪些分封国这些分封国集中 在什么地方说明什么大屏幕出示探讨交流，解决问题 5. 分封制有何意义 问题，指导（体会主动学习的乐 6.“分封制”能永远“以藩屏周”吗 阅读趣，学会探究式学习 7.夏商西周社会是依据什么来确定不同 和合作学习）。 的等级的 8.当时社会有哪些阶级各阶级是做什 启发 么的他们最主要的区别是什么引导 9.材料解析 点拨 天子杀殉，众者数百，寡者数十； 将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 墨子 问题这则材料反映了什么 1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些 2. 什么是礼礼的实质是什么礼仪教 化有何作用 重点难点突破 本课的内容对学生来说是一个比较枯 燥、抽象的概念，教学中要注重调动学 生的积极性。学生对表演比较感兴趣， 指导阅读 教学中可以在这个方面为学生创造条 分析归纳 件。 点拨探究 分组讨 论，每 组派代 表发 言，可 以反驳 其他组 的观点 培养 学生 合作 探究 的能 力， 体验 学习 历史 的乐 趣 小结归纳 通过今天这堂历史课的学习有哪些收获。了解了分封制，学习了用示意 图的方法表达观点，知道了一些今天地名的历史渊源等 学以致用 设计“西周社会网络示意图” 难 点 突 破 要 结 合 示 意 图 ， 更 好 帮 助 学 生 理解 板 书 设 计 课后随 笔与反 思 目的 西 周 的 分 封 主要内容 夏 制 作用 商 西 周阶级结构贵族、平民与奴隶 的 社 会 统治手段军队、刑法与礼仪教化与 国 家 优点 本课概念性的知识偏多，内容较枯燥，抽象、教师授课时应注重调动学生的积极 性 缺点 理解分封制和礼仪教化的作用，是本课的一个难点，教师尽可能创造条件，帮助 学生分析，理解。