浅析完善会计专业课程双语教学的措施

浅析完善会计专业课程双语教学的措施 有比较、分析，才能有借鉴、提高。完善会计专业 双语教学课程的建设，提高会计专业双语教学的理论水平和 实践效果，需要分析国内会计双语教学现状，针对存在的问 题，探索会计专业课程双语教学内容、课程的设置，突破传 统的局限，统一设计，全盘考虑，设计完整、科学、合理的 课程体系。既注重学生知识面的拓展，又注意相关课程的前 后衔接，改善教学方法、完善教材建设，探索完善会计专业 课程双语教学的措施，实现高校教书育人的双重目标。 一、国内高校双语教学存在的问题剖析 各高校双语教学的目的和要求不同、双语教学的任课教 师对双语教学的理解不同、师资水平不同、采取的教学方式 不同，以及学生的水平不同等因素，导致当前的双语教学不 同程度地存在问题。主要表现在 （1）对双语教学的目标认识不一致，未能建立明确的 目标体系，因而难以量化评价双语教学的效果。 （2） 大多数学校缺乏足够的具备双语教学能力的教师， 需要引进高质量的教师。教师的能力是搞好双语教学的关键 因素，因为双语教学不只是传授国外先进的专业理论、方法 和技术，还要提高学生对专业英语的综合运用能力，培养学 生用英语思考问题、解决问题乃至进行沟通和交流的能力。 （3）最佳或最适原版教材难觅，缺少适合国情的外文 原版教材。随着国际交流的加深，尽管一些著名的出版社出 版了大量的专业原版教材，但在内容、体系和结构安排上与 国内的教学体系不尽适应。 （4）教学方式与教学方法不能满足发展的需要，仍停 留在传统的教学方法上，把主要精力和时间浪费在解释单词 和对句子的翻译上，忽视了对专业知识的系统讲解。 为了消除会计专业课程双语教学的障碍，获得较好的双 语教学的实践效果，我们需要针对存在的各种问题进行探索。 二、会计专业课程双语教学要厘清的几个问题 1.明确会计专业双语教学的人才培养目标 我们认为，会计专业双语教学人才培养的总体目标应该 是厚基础、宽口径、高素质、外向型和复合型。这不仅有助 于提高教学质量和声誉、提高学生毕业后就业的竞争实力， 而且对发展我国的会计事业、服务于经济建设具有重要的现 实意义。 具体包括 （1）引进国外先进的会计专业理论、思想与技能，以 及发达国家的优秀教材和丰富的教学方法，学习和介绍国外 科学的会计研究方法。 （2）培养学生母语和外语双向交流的能力，提高学生 专业外语的综合运用能力，培养学生运用英语思考问题、表 达思想、阅读专业文献、获取最新的专业知识的能力和创新 能力，提高其在国际市场中就业的竞争能力。 （3）培养学生创造性和独立分析问题、解决问题的能 力，提高其整体素质，使培养出的学生成为符合市场需要的 应用型、复合型后备人才。 （4）适应时代发展的需要，完善教学计划。教师应充 分考虑会计专业方向教学的系统性与科学性，兼顾对学生的 理论知识培养和实践能力的锻炼，使培养出的学生既具备先 进的专业知识又精通外语，以此为指导安排与实施会计专业 课程的双语教学计划。 2.构建科学的会计专业双语教学课程体系 建立科学的课程体系应抓住会计专业课程双语教学的 主线，夯实会计原理基础知识和中级会计专业基础知识，介 绍高级会计专门知识；以成本会计、管理会计、审计等课程 为专业支撑课程；以相关专业知识作为辅助，以国际贸易和 国际税收等课程为必要的补充，扩大学生的知识面。 3.吸收和借鉴国外原版教材的精华，去粗取精，积极探 讨教材建设 教材是双语教学的起点，也是教学质量的基本保证。设 计良好的教材可以起到事半功倍的作用，实现人才培养战略 目标。在教学过程中教师应该本着改革的精神和理念实施双 语教学。即使是对国内会计专家推荐的教材，教师也应对讲 授的内容有所取舍，不为教材所局限。教师要精减和优化会 计原理（英）课程的内容，避免与中级财务会计（英）的重 复。为了突出成本会计和管理会计的特点，教师应恰当地切 割成本会计（英）和管理会计（英）的内容。在教学中，教 师要提炼其中的精华，关注价值观和诚信教育、道德观念的 渗透；对繁琐和不必要的衔接进行删节，以精炼教学内容。 我们认为，采用改编与自主编写相结合的方式是最佳的选择， 这样，可以删除与我国实际情况和我们教学要求不相符的地 方，添加必要的内容，以服务于教学目的的需要。 4.完善双语教学的方法和技巧 由于双语教学不同于母语教学，因而教师要采用灵活多 样的手段和方法，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极主 动参与和思考，注重师生教学的互动。教师可以采用多种教 学方法，比如，国外教材的案例研究是教学内容的凝结、具 体化和形象化；开展案例教学是提高学生实践能力的有效方 式。结合教学与科研的需要和会计专业的实际，激发学生的 科研兴趣，教师要精心选择和设计案例，恰当引入案例，提 高教学效果。这些都能对学生分析问题和解决问题的综合能 力产生潜移默化的影响，促进学生创造性和研究能力的提升。 5.努力探索教学规律，创新教学模式和手段 教师应努力创新双语教学模式。目前高校双语教学模式 一般分为三种一是沉浸型即全外语型，全用外文讲授，这 种模式适于双语教学条件和环境较好的大学；二是讲授的混 合型，教师采用外文与汉语混合讲授的方式；第三种模式是 汉语讲授。显然第三种模式不利于双语教学目标的实现，而 第一种模式对教师的要求又较高， 一般院校较难实现。 对此， 我们认为，在一般院校可以以第二种模式为主，并努力创造 条件，为最终向第一种模式过渡打下基础。总之，要不拘一 格，不能搞一刀切，否则难以实现双语教学的目标和效果。 6.理论与实践并重，实施会计双语模拟实验 除了注重会计专业理论知识的传授，教师还应根据社会 对经济及管理人才的需求，培养学生的实践能力。根据国际 会计公司对会计人才能力的要求既注重专业外语知识，又 强调外语的应用和口头表达能力和动手操作能力。教师在教 学中应以现实生活中的人物或真实公司的故事提出问题，突 出人性化的教学，注重开发多元智力。同时，教师可以安排 学生对会计原理和中级财务会计用英文原版会计软 件进行模拟实习。 7.研究提高师资队伍水平的措施 提高双语教学的师资队伍的水平，一方面可以加强与校 外同行的学习交流与沟通，注重师资队伍的梯队建设和青年 教师的培养，培养相互切磋的氛围；另一方面可以有计划地 送教师到国外相关学校进修和学习，或引进优秀的青年教师 作为双语教学的后备力量。 三、会计双语教学的体会 抓住目前全球经济一体化对会计双语教学带来的机遇 和挑战，探索会计双语教学的规律性，丰富教学内容，拓宽 学生视野，培育学生的专业素养，提高其专业外语水平，从 而增强学生迎接未来挑战的信心是会计双语教学的宗旨。在 开展会计专业课程双语教学中的体会，对于指导非会计专业 课程的教学也是有益的。 1.要以新的教学指导思想观念选择或编写教材 在会计教学上传统的观点是比较重视书本知识，重视基 本理论、基础知识、基本技能，即所谓的“三基” ，而不强 调实践能力、运用知识的能力、解决问题的能力、特别是创 新能力等。长期以来教育被作为传授知识的工作来对待，在 这种思想的指导下，编写出的教材是对知识的概括的、抽象 的介绍，这当然是必要的，但对于刚从高中校门跨入大学校 门的学生来说，这不利于知识