研讨课的心得体会范文

研讨课的心得体会范文研讨课的心得体会范文 为进一步确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学观，积极 探究自主、高效的课堂教学模式，切实提高我校课堂教学水平， 我校于 3 月 25 日开展了“以学为主当堂达标”课堂教学模式研 讨课活动。听后受益匪浅， 也为自己的教学指点了迷津，指明了 方向。在课堂教学中，教师们注重通过“以学为主当堂达标”的 模式，真正在课堂上落实在行动中。同时教学中注重了学生的自 学、学生的小组讨论、 学生的当堂达标等主要环节，真正实现了 “以学为主当堂达标”的目标。 一、切实体现了教师“导”的作用，重视了学法引领。 法国一位教育家曾经说过21 世纪最困难也是最有价值的， 是让教师闭上他的嘴。 教师要能想方设法设计好学生合作探究的 课堂教学模式，开启学生的口，动起学生的手，解放学生的脑， 恰如其分地引导启发学生。因此要体现“以学为主”，就要教给 学生“如何学”。根据不少老师编写的学案看，很多老师在这方 面颇费了一番心思，真正起到了启发学生智慧、引领学生学习、 激发学生兴趣、构建学科知识的作用。各位老师都能针对本学科 的特点， 教给学生切实可行的方法。 如马云飞老师和魏鑫茹老师， 都体现了老师的指导有方。这样学生有法可依，自学起来就会眉 头舒展，不至于一头雾水，长此以往学生们的自学能力就会逐步 － 1 － 提高。 二、 “先学后交，当堂达标” ，这是衡量学与教的一面镜子。 “先学后交”与“先学后教”音同字不同， “交”是更宽泛 的“教” ，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。学生以小组 合作为主，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法； 学生“我参与，我快乐，我自信，我成长” ，这就是生命教育所 追求的目标。 “以学为主，当堂达标”课堂教学模式符合新课改的要求， 因为这符合“两个转变” 教师的教学方式，由“灌输式教学为 主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受 式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。 反思我们的日常教学， 过多的重视讲课， 淡化了预习和反馈， 没有把“预习”和“反馈”当作课来上，注重的中间，忽视的是 两边，部分教师甚至“前无指导、中无引导、后无点评” ，其实， 一节课下来，教者只是完成了教学任务，优等生发言的机会不超 过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预习、 反馈’两个环节着重解决学困生问题， 重点关注了“弱势群体” ， 并且利用了“兵教兵” 、 “兵练兵” 、 ”兵强兵”战略，实行验收制 度，检查目标达成的情况；三是建立学习小组，资源共享，既有 合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。我想， － 2 － 我校学情与之有相似之处，这应该是今后我们进一步落实“以学 为主，当堂达标”课堂教学模式的长期性任务。 三、实施有效的评价，以发挥合作学习的作用。 首先， 要制定适宜的小组合作学习目标。 在合作学习过程中， 小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标， 通过相互协作，完成共同的学习任务。所以采用小组合作学习模 式，要求教师以小组为单位制定目标。 其次，正确处理组内优生 与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过 程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关 系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更 差。所以，教师要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与， 大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来； 在组 内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使 他们体验成功的快乐；要求他们认真仔细地听取别人意见，听完 再细致分析一下过程；教师行间指导时，应重点指导学困生的学 习，了解他们的学习思维状况， 帮助他们解决实际困难，并通过 一帮一扶助，实现差生到优生的转变。 小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式， 也是学 生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。有效的合作 学习，能唤醒学生沉睡的潜能， 激活封存的记忆，开启幽闭的心 － 3 － 智。教师在新课程的环境下， 必须重新审视合作学习的价值，扬 长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛， 使优等生的 才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高， 使我 们的课堂教学焕发出生命与活力。 4 －－