幼儿园音乐教学计划【三篇】

三一文库（三一文库（ ））/ /工作计划工作计划 幼儿园音乐教学计划【三篇】幼儿园音乐教学计划【三篇】 【篇一】 托班幼儿正处在听觉感官发展时期， 听觉的发展比其他感官 快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是 幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。 活动目的 1、通过游戏，辨别感受两种不同风格的音乐，并作相应动 作。 2、喜欢音乐游戏。 活动准备 磁带、森林背景布置、老虎及小动物头饰 活动过程 一、欣赏 师放音乐，宝宝完整欣赏音乐。 二、模仿 1、说说谁来了小兔、小狗等随意说 2、模仿动作说到哪个动物就模仿哪个动物 三、游戏 1、托儿扮演小动物，师扮演老虎 2、听到欢快的音乐，小动物出来做游戏，听到沉闷的音乐， 小动物马上躲起来。 3、反复进行重申规则 三、活动准备 为了引起幼儿的兴趣， 调动对音乐的积极性以及帮助他们对 歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的 教具，本次活动我作了以下准备 1、情景课件。 2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、创设在游戏中学习的氛围。 4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。 四、活动流程 一、引出课题听小鸡叫，问“谁来了”幼儿回答，打开课 件引出小鸡及音乐。 二、看小鸡、听节奏、做动作。 1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿 的兴趣。 2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。 3、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。 4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。初步感知游戏规 则 5、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。幼儿表 演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐 旋律进行游戏 6、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡 的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。 7、在游戏中结束本次活动。 【篇二】 节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情 绪、风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的阶段，同 时也是培养音乐素质的基础时期， 而游戏化的方法符合幼儿的生 理、心理特点幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出 发。本学期，我开展了有关“小班幼儿节奏感培养游戏化初探”的 课题研究， 旨在通过研究用游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感 培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第 二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。 一、主要工作成效 一第一阶段准备阶段 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况，确定教研 课题。 2、查阅相关的幼儿音乐教育资料，如“幼儿游戏化音乐教育 丛书”、“许卓娅音乐教育活动设计”、“幼儿的音乐素质与能力训 练”等，拟写计划。 3、培养并建立初步的音乐活动常规。 二第二阶段实施阶段 1、激发幼儿对节奏的兴趣 1、 提供多种乐器， 让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼 儿玩乐器的兴趣与*。 2、幼儿提供两种乐器如碰铃、圆舞板让他们在敲敲打打 中听听其发出的声音有什么不同， 在比较中进一步感知乐器的不 同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。 3、 提供音色差别较大的两种乐器， 在幼儿的敲打过程中用 动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。 如敲大鼓时 引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做 鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中 没有节奏的要求， 对于尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿 来说同样会使他们的获得成功和满足感。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 1、引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我经常有意识地培养幼儿学习 感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生活中 的节奏响声，之后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。从中让 幼儿发现音有高低、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉经 验。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏， 让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如用筷子敲击铝 锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的 高低。有时，我还采用师生角色互换的方式，即老师用打击乐器 敲击简单的节奏， 幼儿用拍手、 拍肩、 跺脚等动作将其表现出来， 反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。 2、体验、感受稳定单一的节拍 这是培养幼儿节奏感的基础。 我经常让幼儿以自身的身体律 动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍 一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习 中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动， 这样就能帮助幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后掌握有 变化的节奏打下基础。 二、存在不足 1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培养。 2、幼儿节奏的听觉、记忆能力等还比较差，有待于发展和 提高。 三、改进措施及下阶段做法 1、在各种活动中贯穿节奏练习。