2024年语文课外教学工作总结

下载后可任意编辑 2024年语文课外教学工作总结 为进一步贯彻落实新课程改革要求，营造浓厚的读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导学生遨游书海，增强文化底蕴。塑造内涵丰富、特色鲜亮的校园文化，促进全校学生综合素养的全面提高，我校开展了“读书伴我成长”活动。为努力营造良好的班级读书学习的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参加到这个活动中来，期末取得了良好的效果。 回顾这一学期来的工作有许多感慨有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾;有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的欣喜和欢乐。 总之，这学期的创建工作使我想起了很多。 整个活动，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培育良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友。 1、制定计划，安排读书内容。根据学生实际情况，在开学时制定了读书活动计划，安排了适合学生的读书书目。 2、利用晨会、班队，向学生推举一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的，并定期开展古诗词小小讲座，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。 3、坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、科学知识竞赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相沟通，彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解和友谊。 3、充分发挥班干部、小小读书迷的模范作用，常常召开小干部座谈会，肯定长处，指出不足，逐步带动整体共同学习，共同成长。活动中，涌现一批故事大王和小小读书迷。学生在活动中学得轻松，学得欢乐。 4、利用家庭的力量，亲子读书收益颇丰。班级的读书活动也得到了家长的大力支持，家长热情地为孩子选书买书，还一起参加活动，利用休息时间与孩子共同读书，进行沟通和讨论，使得孩子更有信心和兴趣把书一一读好读完。 总之，一学期的读书活动开展以来，学生读书的兴趣大有提高，读书也成了学生每周所期待的一项活动。信任，这样的活动长期开展下去，营造书香校园、书香班级目标一定能够达到。 第2页共32页 下载后可任意编辑 2024年语文课改工作总结 胡总乡中心校坚持以“向法律规范管理要质量,向课堂改革要效率”的办学理念,狠抓课堂教学改革。自__年月观摩杜郎口教学后,我校的课改已经走过了“摸索试验阶段”“课堂教学改革回头看阶段”,本学期进入了“推广提高阶段”。课改不断推动深化,老师也有原来的疑惑抵触到现在的适应坚定,课堂教学有了很大改变。现就语文组在本阶段的课改工作作以小结。 一语文组围绕课改所做的工作 仔细抓好___备课 做好___备课是课改成功的前提。上学期,我们的___备课在一定程度上存在着___,这学期,我们实行学科组长负责制,备课内容细节式,课堂展示同构式,教学反思研讨式。这样,基本上解决了___备课中的___,___备课的质量有了明显提高。 对课改前两个阶段存在问题研讨分析 为了扎实做好课改工作,使课改真正得到提高推广,我们语文组老师对课堂教学改革前两阶段存在的问题进行了充分讨论仔细分析,意见逐步取得一致课堂教学只有改革,才能有出路。课堂教学改革中存在问题是正常的,不改革,课堂教学也会存在很多问题。有问题是好事,它可以促进我们思考,问题的解决,又可以提高我们的教学能力。所以,胆子要大一点,步子要快一点。 抓好公开课教学 公开课教学是课堂教学改革的推动器。语文组的公开课教学实行双线并进式按年级顺序编排的公开课教学序列是一条线;随机拍门听课又是一条线。这样就有效的防止了公开课搞课改常规课还原现象的发生。在评课中,本着激励提高的原则,既要找出老师课堂教学中存在的问题,更要指出老师在本堂课中取得的成绩,以激发老师课改的能动性。 二语文组在“课堂教学改革推广提高阶段”取得的成绩 学生的语文素养得到大幅提升 “让学生动起来,让课堂活起来,让质量好起来”是我们教学改革初衷。检验一种教学改革是否成功,当然要看学生的变化。通过本期教学,学生参加课堂展示的积极性明显增强展示水平有了进一步提高,语文能力得到有效锻炼。课堂展示,为学生营造了一种浓郁的竞争氛围,学生为了不输于别人,投入的时间精力更多,学生的合作意识及合作能力都得到强化。学生的积累进一步丰厚,搜集信息的范围更广渠道更多,语言表达更准确精炼流利,更重要的是,学生在别人的展示中,受到了启发,学会了思考。 老师的业务能力进一步提高 经过本期课改,老师由原来对新课堂的不适应到现在驾驭课堂得心应手,教学能力有了明显的提高。在新课堂中,老师讲的很少,但是备课任务却更重了,对教材的研读更深化了。以前只是把自己知道的告诉学生,而现在的课堂,不确定因素增多,对老师的知识积累课堂应变教学智慧提出了更高的要求。因此,学习讨论已成为语文组的基本氛围。在我校对外展示的公开课中,语文组老师是最主要的生力军。截止到现在,语文组老师在对外沟通中,已有人次承担公开课教学任务。其中,在联片教研中,刘学成李保义郑丙林许成中程有坤廉殿军六位老师的公开课,受到与会老师的一致好评。县教研室葛维春主任听了李保义的公开课后褒奖“胡总语文,教学长城”。 三语文教学改革中存在的问题 对教学的广度与深度的关系处理得不够好 语文教学中,展示的学生多,展示面广,学生得到的信息多。可是由于展示的内容多,很多问题便不能够深化研讨,教学停留在浅层次上,不利于学生思维深刻性的培育。如何正确把握教学的广度和深度的关系,是语文组下一个课改阶段亟需解决的问题。 老师驾驭课堂的能力尚需进一步提高 现在的课堂,老师讲的时间极为有限。老师只有把这有限的时间充分利用好,才能发挥课堂教学的最大效益。点拨到位提示精确提问合理评价恰切应变及时,真正能对学生有引领启发激励作用,这是对语文老师的挑战。语文组老师会冷静思考,仔细应对,把挑战变为提升自己的机遇,为自己为学生为学校,更为我们挚爱的语文。 语文课改工作总结 上好新课程的语文课，要不断加强学习培训，在转变老师观念的同时，努力制造适合学生的语文学习。可以重点通过树立课程理念把握课程目标开放语文课程改变学习方式___课程评价几方面的探究与实践。 经过一段实践，我觉得语文课一定要“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”。语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。以阅读教学为例，阅读教学的主要形式应是“以读为主，讨论沟通”，一节课大部分时间应是学生的读书沟通活动。当然，这种读书活动决不是简单地让学生自己去读书。老师应作为读书沟通活动的___者促进者和参加者，要有层次地安排学习过程，进行必要的对话式的指导和讲解，使学生的读书沟通活动有序有质地推动。 把握课程目标，是上好新课程的语文课的关键。很明显，新课程不是不要“双基”，但是新课程的“知识与技能”与传统教学的“双基”不同。 首先，传统教学老师传授的“双基”是系统的基础知识，而学生主要是接受储存这种知识。这种“双基”知识的运用就需要进行基本技能训练。尽管十几年来我们强调了培育能力进展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。在应试