2024年课题阶段小结范本

下载后可任意编辑 2024年课题阶段小结范本 一学期来，在学校教务处的指导下，在教研组成员的帮助下，小课题讨论工作从课题确定、申报、制定讨论计划、收集资料、理论探究、教研探讨等方面取得了一些成果，在讨论过程中也有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现将小课题前期讨论情况报告如下 一、课题讨论的主要内容 由于本校___的学生都是哈族学生，汉语较差，切合本校实际，和本教研组老师协商，再加口语表达能力能充分一个学生学习汉语的真实水平，我们讨论制定了培育少数民族学生汉语表达能力有效教学方法的讨论的小课题，让学生在自主中学习、合作中学习，改变了以往陈旧的教学模式。教给学生合理的学习方法，有机的搭配合作学习小组。并利用多媒体资源提高课堂教学效率全面地培育与提高学少数民族的口语表达能力。 二、课题讨论进展情况 1、在课题实施之前，对学生现有的汉语水平及形成原因进行跟踪调查，并作出分析结果。我们先学习相关理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，使得课题讨论获得成效。同时我们收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的___和量的统一。随着课题的深化开展，我们发现我们自己已具有课程资源开发的意识逐渐具备了收集与处理信息的能力、整合能力。如老师们能在平常的课堂教学中注重哈族学生口语表达能力的指导，并能围绕小课题制定自己的讨论专题。 2利用网络平台进行互动学习。在网上搜集有关口语交际的好的教学方法、掌握开展课题讨论的重要手段，根据课题需要及时整理有关学习资料。这种方式使得课题讨论更有说服力，同时会得到同行的帮助并进行沟通以达到提高自己得到目的。 3理论探讨与教学实践相结合。通过理论探讨达成解决问题思路或方法上的共识并将其渗透到教学实践中进行反思、研讨形成有规律性的结论。 4课题整体讨论与教学课例讨论相结合。该课题的实施着眼点是讨论解决少数民族学生的口语表达能力（汉语表达能力），教学实际中的有效问题（大多数民族同学在课堂上不敢回答老师提出的问题，或者根本听不懂老师的提问），因此，我们采纳了循序渐进的教学方法，同时也重视具体教学环节中的问题讨论。二者有机结合，相互促进。 三、存在的问题及反思 1由于我们讨论经验不足，几乎都在探究着进行课题讨论因此我在今后的课题讨论中将向有经验的老师虚心学习不断进取、不断奋斗不断摸索寻找适合我自己的课程实施的进展道路。 2在教务处的关怀支持下在课题组老师的努力下课题讨论已经取得了阶段性的成果。我们将不断地完善课题方案继续将课题讨论进行下去信任有了明确的目标，有了科学的方法，有了讨论的热情，我们的讨论最终会取得令人满意的成果。 3在课题讨论过程中虽然好的想法很多但是不注意记录形成的文字材料比较少，很少将自己的观点转写成文字进行沟通。 下载后可任意编辑 2024年课题阶段年终工作总结 外国语学校小学部于___年初申报了课题“小学班主任专业化进展中人文关怀的实践讨论”。在获得批准立项后，就开始了讨论，现在把第一阶段的讨论情况汇报如下 一、申报的基本理念。目前的教育科研课题讨论真可谓“课题林立，讨论繁多”，但是在这繁华的背后，存在着十分严重的虚假与浮夸。我们认为，与其提出一个被证明了无数次的正确假设，进行重复性的讨论，不如根据我校的工作特点和实际情况结合目前的课改需要，做一些实在的探究与思考。于是，我们把课题讨论的重点放在如何提高班主任专业化水平这一问题上。本课题既是小学部新立项的课题，也是我校近年来在班主任工作方面讨论的继续和深化。 二、对讨论课题的论证。 （一）课题名称“小学班主任专业化进展中人文关怀的实践讨论”（二）讨论的基本内容 1.关怀学生需求，满足学生需要。 2.学会赏识，激发自信。 3.走进心灵，建立互信任赖的情感关系。 4.优化班级文化，陶冶学生情操。 5.提升学生精神品位，丰富学生心灵世界。 6.唤醒学生主体意识，塑造学生独立人格。 7.培育生命意识，建构终极关怀。 （三）讨论的重点难点 1.通过课题讨论，提高班主任专业化素养，提升班主任人文关怀的德育理念，使教育者成为真正的精神关怀者，把受教育者的精神成长、人格完善作为自己___的重心，从受教育者的实际需要出发，引导他们去探寻人生的意义，和谐地与人相处，实现精神的成长和超越。 2.以生命学、社会学、心理学等人文科学为理论指导，通过讨论形成该课题系统的实验方案、教育途径、内容与方法。 3.讨论中确立平等教育的思想，充分尊重讨论主体，创设科学的人文教育环境。以帮助学生形成正确的审美观、人生观和价值观。 （四）讨论的意义 1.本课题讨论是我校进展的需要。 （1）张家港外国语学校地处经济发达的苏南地区，是一所有___年历史的股份制新学校，学生的家庭条件相对优越，许多学生在家养尊处优，倍受宠爱，心理脆弱，人情味淡化。反映在相应的行为方式上，就是对人不感激，对物不珍惜，对己不尽心，对事不尽责。 （2）我校是一所寄宿制学校，由于家庭客观因素，许多孩子从小学一年级起就开始住校，只有在周末才能与父母见面，他们年龄小，辨别是非能力差。遇到困难或心理不愉快，假如缺乏适当而正确的引导与沟通，容易对学习、对生活产生认识上的困惑与偏颇。作为教育者，应该___孩子的心理健康，___孩子的精神成长，引导每一个孩子仔细对待生命中的每一天。所以，对少年儿童给予人文关怀，是我校进展的现实必需。 2.本课题讨论是班主任专业化自身进展的需要。德育是班主任工作中的一项重要内容，班主任专业化自身进展，呼唤着德育人文关怀的理念，呼唤着德育人文关怀的教育内容和方式，其真正的旨意就在于强调在德育的实践中，使德育的引导、教育作用真正达到对人的现实关怀和终极关怀的统一，制造良好的社会人文环境，促进学生的全面进展，促使学生达到自我觉悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使学生自身的建设有可能真正地转化为现实。强调德育人文关怀应成为班主任专业化德育进展的方向。 （五）讨论的方法 1.观察法通过观察收集资料，加强课题讨论的客观性、真实性和科学性。通过观察，了解学生反常的情绪反应，从而有针对性地开展教育讨论活动。 2.调查法通过调查，了解学生当前主要的人文关怀缺失，掌握第一手客观真实的材料。 3.个案讨论法认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进行讨论。 4.行动讨论法使人文关怀在进展中进行讨论，在过程中进行讨论。 5.经验总结法对讨论中出现的问题和经验及时进行总结、研讨，以指导课题的实践工作。 三、课题讨论的进展（一）注重实践讨论。１.成立子课题讨论小组。期初，我们对子课题的讨论进行了分工，每一位班主任都是课题讨论的实践者。我们坚持班主任学习和例会制度,结合工作实际,___班主任学习有关教育理论和班级管理知识.学习有关领导,专家,兄弟校优秀班主任经验;将班主任辅导员德育报等刊物上有实际指导作用的优秀文章印发给班主任;选送青青年班主任参加市骨干班主任培训,心理健康辅导员培训.这些做法对提高班主任的理论水平和综合素养起到了一定作用。２.每月___开展优秀班主任经验沟通会。我