生物课程标准

生物课程标准 第一部分前言7-9BIO1 生物科学是自然科学中进展最为迅速的科学之一。 生物科学研究在 20 世纪取得了许多 重大突破，例如DNA 分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组打 算的实施等，这标志着21 世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加 迅速地转化为社会生产力， 显现出庞大的社会效益和经济效益。 生物科学也向着更加关注人 类自身的方向进展。 随着与物理学、 化学、 数学以及其他各学科之间不断交叉、 渗透和融合， 生物科学差不多日益出现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、 生态环境恶化、 生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大， 有力地促进了现 代社会文明的进展。 为了适应时代的进展，新研制的全日制义务教育生物课程标准实验稿以下简称 标准在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的进展和社会的需求， 更多地反映生物科学技术的最新进展； 更加关注学生已有的生活体会； 更强调学生的主动学 习，并增加实践环节。标准期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深 入的明白得，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的摸索； 能够在探究能力、学 习能力和解决问题能力方面有更好的进展； 能够在责任感、 合作精神和创新意识等方面得到 提高。 一、课程性质7-9BIO1.1 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。 它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境爱护及其他有关应用科学的基础。 生物科学经历 了从现象到本质、从定性到定量的进展过程， 并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生 活产生越来越大的阻碍。 义务教育时期的生物课程是国家统一规定的、 以提高学生生物科学素养为要紧目的的必 修课程，是科学教育的重要领域之一。 二、课程理念7-9BIO1.2 面向全体学生标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要。 标准提出了全体学生通过努力都应达到的差不多要求；同时，也有较大的灵活性，以适应 不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分进展。 提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、 经济活动、 生产实践和个人决策所 需的生物科学概念和科学探究能力， 包括明白得科学、技术与社会的相互关系， 明白得科学 的本质以及形成科学的态度和价值观。 本标准规定的课程目标、内容和评判都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。 倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。标准 倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐 步培养学生收集和处理科学信息的能力、 猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力， 以及 交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 三、设计思路7-9BIO1.3 标准的设计遵照基础教育课程改革纲要〔试行〕的差不多精神，在全面贯彻国家 教育方针的基础上， 依照学生身心进展的特点和教育规律， 重视对学生进行全面的科学素养 教育， 表达国家对学生在生物科学知识和技能、 能力以及情感态度与价值观等方面的差不多 要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力， 表达义务教育时期生物课程的普及性、基础 性和进展性。 综合考虑学生进展的需要、社会需求和生物科学进展三个方面，标准选取了 10 个 主题科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人， 动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。 考虑到具有关怀、 爱护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标， 结合生物学 科特点，内容标准突出了人与生物圈。植物和人是生物圈中两类作用最大的生物，因此，将 生物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题。 动物和细菌、 真菌等生物在生物圈中也具 有重要作用， 考虑到各门类动物形状结构和生理知识比较繁多， 其中专门多生理知识和人体 生理知识有较大的相似性，因此，除了将“动物的运动和行为“单列为一个主题外，其他知识 要紧分散在相关主题中。 考虑到生物技术进展迅猛， 差不多显现出庞大的社会和经济效益， 并正在越来越多地阻碍每 个一般公民的生活和进展，因而安排“生物技术“主题。 考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育时期培养目标之一， 也是生物课程的一项重 要任务，因而单列“健康地生活“主题。 标准规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化 的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例。 第二部分课程目标7-9BIO2 一、课程总目标7-9BIO2.1 通过义务教育时期生物课程的学习，学生将在以下几方面得到进展。 获得生物学差不多事实、概念、原理和规律等方面的基础知识， 了解并关注这些知识在 生产、生活和社会进展中的应用。 初步具有生物学实验操作的差不多技能、 一定的科学探究和实践能力， 养成科学思维的 适应。 明白得人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。 初步形成生物学差不多观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 二、课程具体目标7-9BIO2.2 知识7-9BIO2.2.1 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学 差不多事实、概念、原理和规律的基础知识。7-9BIO2.2.1.1 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康进展。7-9BI O2.2.1.2 明白生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及其可能产生的阻碍。 7-9BIO 2.2.1.3 能力7-9BIO2.2.2 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。7-9 BIO2.2.2.1 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。7-9BIO2.2.2.2 初步学会生物科学探究的一样方法，进展学生提出问题、作出假设、制定打算、实施打 算、得出结论、 表达和交流的科学探究能力。在科学探究中进展合作能力、实践能力和创新 能力。7-9BIO2.2.2.3 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。7-9BIO2. 2.2.4 情感态度与价值观7-9BIO2.2.3 了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强 振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。7-9BIO2.2.3.1 热爱大自然，珍爱生命，明白得人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。7-9 BIO2.2.3.2 乐于探究生命的隐秘，具有实事求是的科学态度、一定的探究精神和创新意识。7-9 BIO2.2.3.3 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。7-9BIO2.2.3. 4 逐步养成良好的生活与卫生适应，确立积极、健康的生活态度。7-9B