生物：《细胞的生命历程》教案(人教版必修一)

分子与细胞 第第 6 6 章章 细胞的生命历程细胞的生命历程 教材分析与教学建议教材分析与教学建议 袁从容（温州第八中学）袁从容（温州第八中学） 一、教材分析一、教材分析 1 1．知识内容比较分析．知识内容比较分析 大纲大纲课标课标 教 学 目 标 学 。 科1.简述细胞生长和增殖的周期性。学_ 1. 真 核 细 胞 的 有 丝 分 裂 （ C ） 。 科_网 Z_X_X_K] ZXXK]细。 ZXXK] 2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。胞网 2.真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念 3.描述细胞的无丝分裂。学科网的Z 和特点B。 ZXXK] ZXXK]增。 3.无丝分裂方式的过程和特点A。 4.4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，模拟探究细胞大小与物质运输的关系， 探讨细胞探讨细胞殖X Zxxk 。不能无限长大的原因不能无限长大的原因 学X 科。 K] Z X X K] 重点①真核细胞有丝分裂细胞周期的概重点①细胞生长生长和增殖的周期性。②真核细胞有 重 念和特点。②真核细胞有丝分裂的过程。 丝分裂的过程。 难 难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时 难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体 点 期染色体的变化特点行为和数目的变化，以及DNADNA 数量的变化数量的变化 教 细学 细胞的分化的知识A。 胞目 的标 分重 关于细胞分化的概念和在个体发育中的 化难 意义 点 细教衰老的知识A 胞学（与分化合并成一个章节） 1.说明细胞的分化。 2.2.举例说明细胞的全能性。举例说明细胞的全能性。 3.3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜 集和分析。集和分析。 重点①细胞分化的概念和意义。 ②细胞全能性的细胞全能性的 概念概念。 难点细胞全能性的概念及实例。细胞全能性的概念及实例。 1.描述细胞衰老的特征。 2.2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 的 衰 老 和 凋 忘 目 标 3.3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系， 关注关注 老年人的健康状况。老年人的健康状况。 4.4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分 析析 重点重点①个体衰老与细胞衰老的关系，①个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的细胞衰老的 特征。②细胞凋亡的含义。特征。②细胞凋亡的含义。 难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。 1.说出癌细胞的主要特征和致癌因子。 2.2.讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式 重 难 点 教 细学癌变的知识A。 胞目（与分化合并成一个章节） 的标 癌重 变难 点 重点①癌细胞的主要特征。②致癌因子。重点①癌细胞的主要特征。②致癌因子。 难点原癌基因与抑癌基因的区别。难点原癌基因与抑癌基因的区别。 2 2．能力要求比较分析．能力要求比较分析 （1）增加的实验 ①模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因； ②使用高倍掀微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的实验中增加了一个记录表，让学 生学习“如何取样” 。 （2）增加了“技能训练” 。 ①解释现象 “草履虫、变形虫等单细胞动物为什么有2 个细胞核” 。 ②分析数据如“细胞的寿命与分裂能力的关系” 。 （3）增加了“进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析” 。 （4）增加了“搜集和分析关于社会老龄化相关的问题” 。 （5）增加了“运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与防止癌症的关系” 。 二、教学建议二、教学建议 1 1．知识结构（概念图）．知识结构（概念图） 2 2．教学建议．教学建议 第六章细胞的生命历程的课时安排按照浙江省新课程学科指导意见授课 4 课 时，实验 1 课时，复习 1 课时，合计 6 课时。但本人认为课时会比较紧，不同学校的教师， 要根据自己学校学生的具体情况，对自己的教学内容进行适当的调整。 第第 1 1 节节细胞的增殖细胞的增殖 课时安排课时安排 可安排授课 2 课时。其中 1 课时新授课和 1 课时实验及概括和总结。但笔者认为在该节 内容的处理上多用一些课时是值得的，该部分知识对于遗传与进化的学习具有重要影响。 5. 1. 2. 知识目标知识目标 1．说出限制细胞长大的因素。 2．简述细胞增殖的周期性。 3．概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。 4．概述在细胞有丝分裂过程中染色体数目、DNA 数目的变化规律及绘制相应的坐标曲线 图，能绘制各时期的细胞简图。 5．描述细胞的无丝分裂。 情感目标情感目标 认同细胞是有生命的，细胞的生命有时是短暂的，由细胞构成的生物体的生命也是短暂 的，我们应该珍爱生命； 能力目标能力目标 1．模拟探究细胞表面积和体积的关系，探讨细胞不能无限增大大原因； 2．实验“高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂” 要求能绘出细胞有丝分裂简图， 熟练使用高倍显微镜及初步学会装片制作技术。 3．判断动植物细胞的有丝分裂的各个时期的图像； 4．动植物细胞有丝分裂的异同点； 教学策略教学策略 本节安排了“实验细胞大小与物质运输的关系” ［教学指导意见不作要求］ ，在教学中 可以利用该实验结果进行讨论，通过实验和数学计算得出细胞越小物质运输效率就越高的结 论，指导学生运用“批判性思维” ，用辨证的观点去看待“细胞并非越小越好” 。 本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。还要注重对各种课程资 源的选择、整合和优化。可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边 在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图，同时学生在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。最 后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。强调细胞分裂的各时期是为了研 究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。传统的教学方式与现代教学手 段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊 端。通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。 在讲述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。让学生观 察对比，归纳出相同点和不同点。在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂 的共同特征即有丝分裂的实质亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去， 从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。在讲解过程中， 为了使知识点落到实处，在黑板上用粉笔演绎有丝分裂的过程。把图形、坐标、表格三结合； 染色体、染色单体、DNA 三种物质分门别类；间期、前期、中期、后期、末期三种物质的行 为、数量变化特点做到条理清晰。 染色体数 DNA 数 染色单体数 间期 2N 0－4N 2N－4N 前期 2N 4N 4N 中期 2N 4N 4N 后期 4N 4N 0 末期 2N 0 最后概括出动物细胞和植物细胞有丝分裂的异同点 对无丝分裂和