小学三年级数学2018～度下期评价方案

小学三年级数学小学三年级数学 20192019～～20192019 学年度下期评学年度下期评 价方案价方案 一、评价的指导思想 小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点， 关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热 情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获 得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同 发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和 掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注 学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和 发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信 心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激 励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整 和改善教学过程。 三、评价的依据 小学生发展性评价的依据是基础教育课程改革纲要 、 教 育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和 数学课程标准 。 四、评价的原则 1．评价内容多维化。 第1页/共9页 对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度进行综合评价。 评价的内容更多地指向 “学习 有价值的数学”有价值的数学任务和数学活动。 数学任务 更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学 思维过程。 2．评价主体多元化。 既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价， 也要有学生间的相互评价。 3．评价方式多样化。 根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和 方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告， 小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成 长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合， 形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结 合。结合区教科中心规定的“四结合”评价方式，注意多种评 价方式，既书面考试、口试、动手实践、平时表现的有机结 合。 4、评价关注过程与能力 要注重对过程性知识形成与掌握的评价。重视对学生发现问 题和解决问题的评价。注重对学生综合实践能力的评价。 五、评价措施 综上所述，确定五年级的过程性评价分为形成性评价、阶段 第2页/共9页 性评价和学期终结性评价三大部分。 一形成性评价 形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影 响学生的学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因 而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学 生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形 式 1．课堂观察中的即时评价 课堂评价的内容主要有知识的掌握情况，学习兴趣，参与 学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解 决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性、创造 性，想象的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯 等。通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积 极反馈，给学生以鼓励、指导，以便于学生自己及时作出反 思与调整。教师针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进 行适时口头评价。并对于思维活跃、发言积极、有创新精神 的学生进行重点表扬和记录，以以促进良好的课堂学习氛 围。 2．实践操作情况的评价 依据教材相关内容设计有现实意义的，有利于培养学生创新 精神和实践能力的实践作业，可以是调查访问的形式，也可 以是写数学日记的形式，对学生所学数学内容感兴趣之处进 第3页/共9页 行总结。并依据每位学生的完成情况评出相应等级，评出优 秀作业进行展览。并指出做得不够好的方面，以促进下一次 出现更多的优秀实践作业。 3、家庭作业情况的评价 根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记，并给予相 应的等第评价，突出的现象辅之于教师点评，具有激励性， 又引起学生的反思。对于作业优秀的学生给予及时表扬。 （二）阶段性评价 1、单元“整理与复习”评价 在各单元知识学习完毕后，布置学生对本单元的知识进行整 理和复习，并用学生喜欢的形式办成数学小报，根据学生的 完成情况进行及时评价，并且评出优秀作业进行展示。 2、单元学习效果测试评价 单元测试，可采用自评、教师评、家长评等形式。 ① 自评。 学生自己针对本单元的学习情况，进行自我评价与反思。也 可设计学生纠错反思。也就是把本单元学生的错题进行反 思，分析错误的原因，并进行及时更正。 ② 教师评。 评价内容以课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考 察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。 ③ 家长评。 第4页/共9页 家长依据孩子在家的学习和作业情况给予客观的评价。 3、期中考试评价 每学期进行一次期中检测，并及时写出试卷分析，依据学生 知识掌握中的不足之处，进行实时地反思与调整。为后面的 教学工作做铺垫。 三学期终结性评价 学期终结性评价一般由面试、实践检测、平时表现、期末测 试四部分构成。 1、面试内容包括口算、听算、表达计算公式的推导过程 等。 2、实践检测 实践检测的内容和形式，应力求丰富多彩而又切合学生实 际。实践检测的形式主要有动手操作，调查统计，信息收 集和整理，参观访问、实际操作测量、设计制作等。动手操 作的题目可以让学生有所选择。实践检测的评定可用等级 制。主要依据是学生在活动中表现出来的积极性、主动性、 创新性、合作精神等。 3、平时表现 结合前面的“形成性评价”和“阶段性评价”进行综合评定。 4、期末考试 期末考试的内容主要有以下一些基础知识；运用所学知识 解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题 第5页/共9页 的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题 策略的发散性和求异性；想象力丰富程度等。 5、期末总评等级由以上几个方面进行综合评定。 六、评价过程 （一）课堂表现 1.评价内容 专心听讲与积极发言发言一次5 分， 点名表扬 一次5 分，点名批评一次-5 分。 ） 2.评价方法采用学生互评和教师评价相结合的方式进行。 3.评价工具定性评价（平时评价表见最后） （二）作业情况 1、课堂作业 （1）评价内容课堂上学习的知识和内容。 （参考小学数 学练习册 ） （2）评价方法作业展评。 小学数学练习册全部完成后， 组织学生利用一节课的时间进行。 （3）评价工具定量评价定性评价 2、家庭作业 （1）评价内容家庭作业。 （2）评价方法组评师评。 （3）评价工具定量评价定性评价（评价表） （4）.评价标准家庭作业完成及订正情况统计表（作业评 价表见最后） 第6页/共9页 （三）基础知识掌握情况 1.评价内容根据“知识和学习水平评价参照表”所示的“基础 与应用性知识”。 2.评价方法学期结束，让学生把本学期单元测试卷装订成 册带到学校，利用一节课时间展评。 3.评价工具定量评价（评价表） （四）数学实践活动分为三个方面用旋转和平移制作美丽 的图案、去超市调查质量单位、测量面积、设计艺术节徽标、 每单元的知识整理。这部分内容采用定性评价和定量评价相 结合来考察学生动手操作和应用数学解决问题的能力。 （1）评价内容 每个单元的内容整理成手抄报。统计表整 理成活动记录。课前