四年级上册语文普罗米修斯级优质课大赛导学案、教学设计、说课稿

1414普罗米修斯导学案普罗米修斯导学案 课题课题普罗米修斯普罗米修斯课型课型新授课新授课 1. 认识“斯、惨”等 11 个生字读准多音字“还” ，会写“悲、惨”等 14 个 字，会写“人间、悲惨”等 15 个词语。 教学目标教学目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受古希腊神 话故事的魅力。 4. 能抓住相关词句，感受神话中神奇的想象。 教学重难点教学重难点抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感受神话中神奇的想象。 1. 制作多媒体课件、学习卡。教师 课前准备课前准备2. 搜集有关古希腊神话中的众神的资料。师生 3.预习生字词。学生 课时安排课时安排2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学环节教学环节教师指导教师指导学生活动学生活动教学提示教学提示 可引导学生结合课前 搜集的资料来交流对 “火”的认识。 一、以“火”一、以“火”1.课件出示“火” 的图片。 1.学生交流对“火”的 创境，激发学创境，激发学引导学生交流火给人们认识。 趣趣 用时用时 3 3 分分的生活带来了什么2.齐读课题。 钟钟 二、初读课二、初读课 2.引出课题，板书课题。 1.引导学生读文，提出要1.1自由读课文， 遇到1.初读课文时， 教师可 求 1注意读准生字词的读 音，读通句子。 生字词多读几 遍。 2小组交流生字词读 引导学生读准多音字 “恶、脏”在本课的读 音。 “斯、惨、锁、遭” 音。 是平舌音； “惩、恕”是 2.引导学生采用多种 翘舌音；多音字“恶”方法识记生字， 并在语 境中巩固生字。 3.学生书写时， 要提示 坐姿、写姿，注重评价 文，检测预习文，检测预习2组内互相检测预习情 用时用时2020 分分 钟钟 况。 2.检测学生预习情况，出在本课读,“还”在本 示字词卡片，组织学生齐课读 hun。 读、 领读、 开火车读。 3.2.用不同的方式读词 指导书写。语。书写质量， 引导学生把 字写正确，写美观。1出示本课会写字， 引导宙斯、悲惨、盗取、气 学生观察生字特点。急败坏、惩罚、敬佩、 2引导学生交流书写注 意事项。 饶恕、坚定、锁在、遭 受、凶恶、愤愤不平。 3教师范写，重点指导。 3.1观察生字的特点。 4学生练习写字。 5进行书写评价。 2指出书写时需注意 的地方。 “悲”的两竖要 左短右长； “锁”最后一 笔是点，不是捺； “获” 是上下结构，不是左右 结构。 3 和教师一起书空。 4练写生字。 5互相评价， 把字写得 正确、规范。 三、学习课三、学习课 1.引导学生读文画出文1.自由读文，圈画文中 中出现的人物，了解他们出现的人物。 分别是什么神。 2.出示各神的名字。 3.组织学生交流各神资 料。 2.交流，读熟各神的名 字。 3.借助查阅的资料交流 对各神的认识。 1.各神的名字有的读 起来比较拗口， 可多读 几遍。 2.学生读文时， 教师可 引导学生边读边思考 普罗米修斯为什么要 “盗”取火种“盗” 取火种给他带来了什 么结果怎样从而 概括出课文内容。 4.引导学生思考各神之4.根据各神之间的关系 文，整体感知文，整体感知间发生了怎样的故事交流主要内容。 用时用时1515 分分 钟钟 5.组织学生比赛读课文，5.学生自由练习读课 评出朗读明星。要求选文。 择自己喜欢的段落，读正1选择喜欢的段落小 确、通顺，声音洪亮。组练读，各小组选代表 比赛读。 2根据朗读要求， 评选 出“朗读明星” 。人数 不限 四、布置作四、布置作 业，夯实基础业，夯实基础 用时用时2 2 分分 钟钟 第二课时第二课时 教学环节教学环节 一、回顾导一、回顾导 教师指导教师指导学生活动学生活动教学提示教学提示 可引导学生按照事情 的起因、经过、结果的 顺序， 来描述普罗米修 斯 “盗” 取火种的故事。 教师布置作业。1. 抄写生字、新词。引导学生把提出的问 2.熟读课文，提出不懂 的问题。 题在书中做好批注。 1.引导学生根据文中各神1.描述课文的主要内容 的名字描述课文内容。2.根据课文内容交流 入，温故知新入，温故知新2.教师引问普罗米修斯“盗”取火种。 用时用时5 5 分分 钟钟 二、品读文二、品读文 为人类做了一件什么样的 惊天动地的事情 1.默读第 1、 2 自然段， 教1.快速浏览课文寻找答1. 引导学生通过品词 师引问“没有火” 时与 “有案并交流相关语句。 第析句法，抓住“决心” 了火”后，人们的生活有1 自然段的第一句话和 何不同要求找出课文中第 2 自然段的最后一句 的语句回答。话 “冒着生命危险”等， 体会“盗”取火是一件 非常危险的事， 感悟普 1课件出示两句话， 引导1自由练读、 男女生分罗米修斯的勇敢善良。 学生对比朗读。读、齐读两句话。2.引导学生抓住描写 本，体验情感本，体验情感2引导学生思考 普罗米2读后交流回答 为人普罗米修斯的动作、 神 用时用时1818 分分 钟钟 修斯冒着生命危险“盗”类造福。 取火种的原因。 态、语言等语 句，交 2.1读第 5 自然段， 谈流体会普罗米修斯的 正义、善良和勇敢。 3.结合自身实际交流 感受普罗米修斯所忍 受的痛苦。抓住“许多 2.引导学生感悟人物的品自己的体会。 质。2在教师的引读中再 1组织交流 普罗米修斯读第 5 自然段，重读画 坚强、不屈服的品质还体线词语普罗米修斯摇 现在哪里呢摇头，坚定地回答 “为年、一直”等词，读出 2默读课文， 找出描写普人类造福，有什么错 罗米修斯的相关语句，并我可以忍受各种痛苦， 在后面批注自己的感受。但决不会承认错误，更 3.组织学生默读课文并交不会归还火种 ” 普罗米修斯的不屈不 挠。 4.学生发挥想象完成 补白训练时， 教师对学 流 “盗” 取火种给普罗米3.默读课文第6～8自然生要求不要过高， 学生 修斯带来了什么结果怎段。 样 1引导学生品读第 6、7 的想象只要合情合理 1抓住重点词句 “死死即可。 地锁在、高高的悬崖、 自然段，感受普罗米修斯既不能也不 所受的惩罚。能、日夜、遭受着 2补白训练， 引导学生想风吹雨淋、啄食、永远 象画面，感受人物品质。没有了尽头”等，感受 ①从“死死地锁在”你仿普罗米修斯的不畏强 佛看见权、坚强不屈的精神。 ②从“高高的悬崖”你仿2补白练习，想象画 佛看见面。 ③从“风吹雨淋”你仿佛3带着自己的体验读 看见感受深刻的语句。观察 （3） 结合插图指导， 带着课文插图，配乐有感情 自己的体验有感情地朗 读、配乐朗读。 地读文。 4.朗读第 8 自然段，交 4.引导学生朗读第 8 自然流破折号的作用起解 段，说说破折号的作用。释说明的作用，强调了 普罗米修斯这位英雄终 于获得了自由。 三、思维延三、思维延 1.引导学生交流课文中1.充分交流。1.交流文中能触动你 的这