四年级下册语文教案-第11课白桦人教部编版

白桦白桦 第一课时第一课时 教学目标1.会认“绣、 潇、 绽”等生字， 教学难点 会写“桦、涂、茸”等生字。 2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 环节 一、读一读一、读一读 再见吧，我的朋友，再见再见吧，我的朋友，再见 独立 学习 叶赛宁 再见吧，我的朋友，再见 亲爱的，你永在我心间。 命中注定的互相离别 许诺我们在前方相见。 学案 一、认识作者 师谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁是俄罗斯田园派诗人。 生于 梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。 1912年毕业于师范学 校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫 文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒 第一课时的主要任务是识 字、写字，通过让学生读字和写 字，帮助学生掌握本课易认错和 易写错的字。 教案设计意图 教学重点会认“绣、潇、绽”等生字，会写“桦、涂、茸”等生字。 正确、流利地朗读诗歌，背诵诗 歌。 情诗白桦，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人， 并出版第一部诗集亡灵节。 1916年春入伍，退伍后与赖伊赫 结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。 再见，朋友，不必握手诀别，二、组织学生自主识字 不必悲伤，不必愁容满面， 人世间，死不算什么新鲜事， 可活着，也并不更为新鲜。 1.学生自主读诗歌。 要求学生边读边圈出不认识的字，标出自然段序号，遇到不 懂的地方标记出来。 2.学生分小组互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡 回指导，了解学生的生字认读情况。 3.教师用多媒体课件出示生字，学生集体认读生字。 4.教师指导学生书写“桦、涂、茸、绣”等生字。 （1）教师示范书写。 （2）学生练习书写，教师巡回指导。 二、探究思考、交流讨论 合作 1.读一读描写白桦的几个短 探究 语，说说这些短语给你们留下的整画面感的来源。让学生自由说 小组内分享“合作探究”的内容。几组短语无疑就是学生心中完 三、合作探究诗歌具有很强的画面感，这 印象。 洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 三、读一读 一朵梅花 刘新吾 实践 一朵梅花 应用 摘走了一个季节 她笑了 对于这个季节 四、课堂基础过关训练 一说，也是在锻炼他们的表达能 力。 咏物诗中所咏之“物”往往 读一读描写植物的诗歌，交流各自喜欢的篇目，并说一说理由。 是诗人的自况，与诗人的自我形 象完全融合在一起，诗人在描摹 事物中寄托了一定的感情。因此 一定要多读，在反复的对比中找 到他们的共有特点。 梅花并不在意 就正如 她随手写下的一个错字 可是这个季节 却受了芬芳的内伤 它开不了花 也结不了果 一朵梅花 她平静地开着 一个季节 却早早落叶了 通过今天的学习，我学会了 自我 总结 过高洁的梅花，还有正直的竹柏诗歌读来就是这样， 每一次读， 师我们在叶赛宁的笔下认识了在雪后傲寒孤立的白桦，也见 五、课堂小结 我的问题是都能有新的发现，我们再去读一读更多的诗吧 第二课时第二课时 教学难点 体会作者对白桦的赞 教学目标体会作者对白桦的赞美之情， 了 教学重点 体会作者对白桦的赞美之情， 了解诗歌的表达方式， 感受诗歌的魅力。 美之情， 了解诗歌的表 解诗歌的表达方式，感受诗歌的魅力。 达方式， 感受诗歌的魅 力。 环节学案教案设计意图 一、读一读 竹子 道平常 竹子虽然空虚 但它有坚韧的性格 面对狂风暴雨 一、总结导入 1.师同学们，上一节课我们读了很多的诗，大家也分享了自己喜欢的描 写植物的现代诗，那这些诗都有怎样的特点呢 师总结第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富 学生对于“民族” 的思想感情；第三，丰富的想象、联想；第四，语言具有音乐美。 的认识还不够清晰， 需要教师适当解释。 独立 学习 它只是弯曲而不折断 因此，教学本课时还 无论什么季节 应 向 学 生 具 体 解 释 它都有乐观的心态 “民族”一词的含义。 因此四季常青 它也是一个完美主义者。 每一次花开 都在生命的尽头 选择在最美丽的时候离开 只为留下一个美好的记忆 它活着坚强 死了也浪漫 二、读一读（范文） 白杨 合作 在我的窗前 探究 有一株白杨 亭亭玉立的绿冠 二、诗歌创作 1.模仿白桦写一首诗，赞扬你们最喜欢的一种植物。 2.学生创作，教师巡视。 3.学生分享、互评。 4.教师点评总结。 在这篇课文中，学 生难理解的词语特别 多，学生读不懂的句 子也多。因此，教师 应以重点词句作为教 仿佛穿着华装 葱茏茏的枝头上 鸟儿们齐声鸣唱 像清脆的银铃声 美丽悠扬 阳光笼罩着 挺拔的白杨 叶片上跃动着 耀眼的光芒 太阳如火 照在它顶端 将更多的金光 洒遍白杨的树杈 实践三、读一读 学重点，将学生的个 性体验和集体探究结 合起来。 三、展示环节“课堂实践和展 应用榕树 有一株榕树 站立在院中 覆盖着阳光 像巨伞一张 粗壮壮的枝上 胡须儿顺畅 像仙女的银发 随风飘荡 遮挡着火似的烦躁 绿色的树叶 在光线下铺张 烈日重重地 喷在它身上 1.将自己的创作写在摘抄本上。 2.小组互阅摘抄本。 3.小组代表展示，评选。 示”环节的设置是为 了引导学生联系生活 实际，注重对学生优 秀品质及人文精神的 培养。 仅很少的光线 穿透缝隙 通过今天的学习，我学会了 自我 总结 我的问题是 四、课堂小结 师这段时间，我们徜徉在诗歌的海洋中，读了很多诗，也开始自己 尝试创作，通过诗歌将自己的感情表达出来。