2024年班级读书活动交流总结反思

下载后可任意编辑 2024年班级读书活动沟通总结反思 “读万卷书，行万里路”。读一本好书就如同和高尚的人对话。孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培育孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。“营造书香班级，让好书陪伴学生”，让书香飘逸班级的新阅读理念的指引下，并结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作 一.经典诵读，持之以恒。 说到对经典诵读的重视，我最要感谢的是邵莉萍老师。十几年前，我和她一起教平行班的时候，才从她那里学到了这一招，从她的执著中，我明白中华文化的博大精深，就应该从小学生抓起。以后，我无论从几年级接班，第一件事情就是带着学生进行古诗文的诵读。一周至少五首，一气呵成，人人过关。现在所带的二___班小朋友经过一年半的训练，背功大增，按目录顺序，不加提醒，一口气少则五首，多则二、三十首;积累也明显增加，上周课文中教到春雨春晓两首春天的古诗，当场让他们回忆一下，还背过哪些有关春天的古诗，一下子背出咏柳春雪绝句竹枝词村居春日忆江南赋得古原草送别等十几首诗。另外，速度快的小朋友在背完学校发的古诗文诵读后，我推举背诵亲近母语日有所诵这本书。 也有家长曾向我质疑过，背诵这么多拗口难懂的古诗文有意义吗时间长了，不就都忘记了吗每当遇上这样的问题时，我的回答总是很简单“是的，有必要”。特级老师薛瑞萍讲过这样一句话“日有所诵，叩启儿童天赋之门。”没有所谓的忘记，因为记得不记得，曾经的感动和念诵，都已融入血肉。没有所谓的忘记，因为忘记的有多少，悄悄地，在黑暗处滋润着根部营养的，就有多少;忘记的有多少，汩汩地，有风无风都令河水清亮欢畅的力量就有多少。经典诵读的意义，不仅仅在于增长知识、积累语言。 二.整班阅读，创设氛围。 在激发小朋友读书的兴趣上，我认为整班阅读是一个很好的方式。一年级时，我常常在教室里借助实物投影给学生读绘本。从入学第一天的大卫系列开始，和孩子们共读了几十本中外绘本。书都是孩子们的，只要我说开始读书了，他们就会把形形色色的绘本高举过头顶，供我选择，以老师今日读我的书为荣。二年级了，小朋友认的字多了，我就开始推举书目，人手一本共同阅读。上个学期，我们读了___本书了不起的狐狸爸爸___没头脑和不兴奋笨狼的故事木偶奇遇记洋葱头历险记列那狐的故事大个子老鼠小个子猫。除了每天的午读，我还在家作中规定阅读的章节。为了检查他们读书的效果，我会隔几天抽点时间和他们一起聊聊书中的故事、人物、情节，出些题目考考他们，带他们做做读书摘抄等。我们还尝试读书接龙，一个接一个地把书中的故事录音下来，发到班级群里，大家来点评。 三.开展活动，激发兴趣。 为了调动小___读书的积极性，上学期，我们二年级组开展了整班讲故事竞赛，人人参加。从活动的准备到每班一个“故事大王”的产生，经过了两周的时间。初赛、复赛、决赛、表演赛，学生评，家长评，小选手们在过五关斩六将的过程中，听到了许多有趣的故事，学到了讲故事的技巧，也培育了他们的自信心。这学期一开学，我们的班的好书漂流活动又开始了，现在班里有___本书在漂流，得到老师的表扬就能率先看到老师推举的好书，如值日仔细负责、上课积极发言、坚持写日记、特别爱看书等等，都是奖励的依据，一本书只能停留___天，所以，很多小朋友拿到书后是卯足了劲儿看的。 四.动员家长，积极加入。 一个孩子爱不爱看书，一个班级爱不爱读书，除了老师的大力提倡，还要看孩子背后的家长是否支持。 第3页共12页 下载后可任意编辑 2024年班级读书活动总结 我校以创建书香校园为导向，营造良好的读书氛围，精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。我校把培育学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重，把培育学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为我校的办学特色。下面，就向大家汇报一下我校是怎样培育学生良好的读书习惯的。 一、校内外结合，培育学生读书时仔细思考的习惯 1、课内外结合，激发读书兴趣。 在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法，明确记读书笔记的具体要求，培育学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个四十分钟。 2、开设读书活动课，指导思考的内容和方法。 每周开设一节读书指导课，老师充分对学生进行读书指导 1书目选取指导。指导学生如何选择适合自己阅读的课外书籍，避开借书的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。 2加强读书方法的指导。老师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等。 3加强阅读中笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累。学生读书时思考的习惯渐渐养成，学生写出了一本本精致整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获。 3、建立家校联系卡家长及时反馈学生计划实施情况，老师提出指导意见。 我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，老师、家长、学生的相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作，通过家长学校、班队会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义，使此项计划受到周围人群的重视和支持;另外由老师、家长带头，营造读书的氛围，给学生制造一个良好的读书空间。在此基础上，我们的计划得以顺利实施。虽然时间不长，但已达到了我们预期的目的家长满意;老师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习，学生通过阅读能够搜集到许多资料;学生能够坐下来、读进去、学进去;而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分;课外阅读使学生体味到了读书的乐趣，知识的丰富使学生内心充满自信，更重要的是学生已经初步养成了读书时思考的习惯。 二、以学校图书室和班级图书角为载体，培育学生读书善于沟通的习惯 1、设立图书角，营造氛围，便于沟通。 在班级设立图书角，学生从家里带书，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅等，并在年段间交换借阅。学生们热情极高，挤在一起还书、借书，都不免要讲讲自己所获得的新奇知识，推举自己看过的好书。渐渐的，学生们谈论书的现象多了，读书的风气渐渐形成，沟通的习惯逐渐养成。 2、开展多种形式的活动，沟通读书的感受和收获。 以班级为单位，每学期召开两次班级故事会，让学生谈谈在故事中受到真善美的感染和熏陶;谈读书后的体会、收获。学生在活动中畅所欲言，积极性高涨。提高了学生的口头表达能力，形成了良好的心理素养和品德行为。 3、充分利用学校图书室，开展图书借阅活动 我校图书室，藏书丰富，种类多样，都是适合小学生年龄特点的优秀图书。为了充分利用学校现有图书资源，我校开展了图书借阅活动。学校以班为单位定期进行图书借阅，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书，这一