教师备课评价标准

教师备课评价标准 评价指标 1、 课时足,教学目标和重难点设置恰 当、明确,教学设计详细,教具、学具能 辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整， 思路清晰。 评价标准及等级 A、达到指标要求； B、课时足，一项未达要求； C、课时足，两项未达要求. 2、以“教师为主导，学生为主体”， 设计了学生可能出现的问题与学生自 主讨论的题目，体现“自主、合作、 探究”的理念。 A、达到指标要求； B、基本达到要求； C、一项未达要求。 3、 课堂练习及实践活动设计,面向全 体，形式多样，层次分明. A、达到指标要求； B、一项未达要求； C、两项未达要求. A、达到指标要求； B、一项未达要求； C、两项未达要求。 A、达到指标要求； B、基本达到要求； C、缺少一个单元. 4、 板书设计简洁、 明晰、 突出重点， 书写规范。 5、提倡每课时（至少每单元）撰写 教学反思（教学后记）. 等级评定A 等（四个指标是 A），B 等（三个指标是 A），C 等（两个指 标是 A）. 学生作业评价标准 评价指标评价标准及等级 A、90％学生达到； 1、书写干净、工整，字迹规范。B、80学生达到； C、70％学生达到。 A、90％学生达到； 2、正确率高。B、80学生达到； C、70学生达到。 3、作业量适度作文一期 8 个）, 讲究实效. A、达到要求； B、达到 90％; C、达到 80。 4、教师及时批阅（一般作业２天 以内、作文两周以内）,学生及时改错; 批阅格式规范（作文有眉批或总批）; 批改后写日期、有成绩、有恰当的批 语（批语尊重学生人格；作业本保存 完好。 A、达到指标要求； B、某一项未达要求； C、两项不符合要求。 等级评定A 等（四个指标是 A，B 等三个指标是 A），C 等（两个指标 是 A。 宁海县中小学教师宁海县中小学教师““ 教学五认真教学五认真“ “实施细则（讨论稿）实施细则（讨论稿） 为了加强教学管理，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育,大面积提高教 学质量，根据宁波市关于切实加强中小学教学有效管理的若干意见，特对全 县教师提出“教学五认真”实施细则。 一、认真备课 认真备课是上好课的基础和先决条件. （一教师备课规范 1、学习课标 1） 熟悉本学科课程标准， 掌握本学科教学的总体要求.高中任课教师要认真 钻研学科考试说明，熟悉本学科中考、高考的知识和能力考查要求. 2）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点. 2、钻研教材 （1）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。 （2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构. 3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教 学思路。 3、了解学生 1）了解学生本学科的双基落实情况。 （2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。 （3了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见. 4、设计教法 （1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按照”少、精、 活“的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。 （2精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导,发挥学习主体作用, 善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。 3）在明确“五点、两法“的基础上，吸取有关教学参考资料的精华，使备课 更精到、细致。 5、拟定学期教学计划 1）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点 难点、教学进度表（包括教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间，应备 教具教参及实验所用仪器等、实施计划的措施等。原则上要求开学前完成，最 迟在开学后一周内完成。 （2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时 间等多方面因素制定，一般情况下，考查科目复习时间不超过一周，考试科目复 习时间不超过三周，小学毕业考前复习不超过六周，中考高考复习不超过 周。 6、制定课时授课计划即定教案 1）国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课, 如，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试 卷评析课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析 课等。 2） 教学方案内容包括本课教学目的要求,重点、 难点分析， 师生课前准备 （包 括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等），教学步骤和方法, 问题设计、板书及作业设计。 （3）教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，并提出参考答案； 有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），都要亲自练习或操作过。 （4撰写教案是备课活动的固态表现方式，不同教师可分别要求。教学本册 教材未达两年的教师，要求 80以上写详案，较高要求是 90％以上写详案.本册 教材第三年任教，写教案的基本要求是 60％以上写详案，较高要求是 80％以上 写详案。教学经验较为丰富,教学水平较高的学科骨干、名教师可以每单元重点 撰写一课详案， 其余写简案。允许多年任教本册教材的教师在较为成熟的老教案 上修改、作注,不另行撰写新教案。教学技能高强,教学成绩优异的拔尖教师经学 校行政会讨论同意，可以不撰写任何形式的教案。 （5）兼课 2 门以上的教师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案可有所 侧重。一般以考试科目为备课重点，应该撰写详案，其余学科可以撰写简案，也 可在课本上注明教学简案。 （6提倡超前一周备课， 不能临教临备,更不能教后补备。 上课前要 “复备” ， 以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。课后要及时 反思教学得失,写好教后记。 （二（二 备课管理细则备课管理细则 1、加强学期教学计划调控。教师学期教学计划一式两份 ,一份交教研组或教 导处审核，另一份自己用以控制教学进度。原则上同年段教学进度要基本一致. 教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差提前或落后 一般不超过一周。 2、认真组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一交流”，即定时间、 定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元、章节 有计划进行，也可按不同课型进行，也可以同课异构或一课多上的课例研究，大 学科每月进行 2～3 次，小学科每月进行 1 次。每次集体备课活动要有记录。 3、 积极实施推门听课制度.听课是检查评价备课情况的有效方式， 学校要 “从 上课看备课，以听课促备课”。教研室每周对一所学校进行一次推门听课的教学 调研， 校长、教导、 学科教研组长和任课教师每周推门听课分别达到 4 节、3 节、 2 节和 1 节，每人每次听课都必须对上课情况打出等第（分为 A、B 、C、D 四 个档次，交教研组管理,以作为评价教师全学期备课情况的依据。学校以教师上 课效果评价他的备课等第。 4、科学合理安排教学任务。为减少教师备课负担，有利于教师集中精力备 好课，提高教学效果，各校任教学科必须相对集中,努力减少每个教师的任教科 目。 5、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相 结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为 A、B 、C、D 四个