历年山东济南中区教师招聘考试真题及答案

历年山东济南市中区教师招聘考试真题及答案 一、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共15 小 题,每空 1 分,共 30 分） 1.学生的发展具有______和可能性。 2.现代思维过程理论提出,______是思维过程的起点,______是创造的前提。 3.我国教育的基本法是_____,中华人民共和国教师法是______、______。 4.杜威主张______、教育即生长、教育即经验的改组或改造,并提出以______、活动课程和 为特色的课程理论。 5.“跳一跳,摘个桃”体现了______,是由苏联心理学家______提出的理论。 6.校园文化的功能有、凝聚功能、激励功能、______。 7.课程标准是教材、教学、评估和______的依据。 8.教育学是研究和______,并揭示教育规律的科学。 常考 9.个体身心发展受______、环境、______、主观能动性等因素影响。 10.按照课程资源空间分布的不同,大致可以把课程资源分为______和______。 11.课程标准隐含着教师不是的执行者,而是教学方案（课程）的______。 12.美育是培养学生的______,主要是鉴赏美和______的能力。 13.知觉的基本特征有理解性、选择性、______和______。 14.“四书”包括大学 ______ 论语 孟子,“五经”包括诗经 尚书 礼记 ______和春秋 。 15.教师备课要做好三个方面的工作,备______、备学生、备______。 常考 二、选择题（本大题共 5 小题,其中 1～4 小题是单项选择题,在每小题四个选项中只有一个 是符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。第 5 小题是多项选择题,在备选答案中至少有两项是符合题意的,请找出恰当的选项,并将其代 码填在相应的括号内。多选、错选、少选或不选均不得分。每小题2 分,共 10 分） 1.提出了“百科全书式”的教学内容观,并首次将学前教育纳入学制的西方教育学家是 A.卢梭 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐 2.“素质教育要着眼于学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把对学生教 育的重心转移到启迪心智、孕育潜能,增强后劲上来” 。这句话主要强调素质教育的 特点。 A.全体性 B.基础性 C.发展性 D.全面性 3.老师在管理班级时,让每位学生都轮流当班干部。这属于 模式。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 4.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为 A.学生只有机械记忆的能力 B.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 C.教师的知识、能力是不一样的 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 5.在对创造性个性进行塑造的过程中,可采取的建议有 A.保护好奇心 B.鼓励独立性和创新精神 C.给学生提供具有创造性的榜样D.重视直觉思维 三、判断题 判断下列各题的正误,正确的打“√” ,错误的打“” 。本大题共6 小题,每小 题 1 分,共 6 分 1.讲授法包括讲解、讲演、讲读和讨论法。 2.私拆学生信件、翻学生书包等行为侵犯了学生的人格尊严权。 常考 3.学生害怕狗,教师通过让其看图片、再看实物狗、再摸狗等一系列活动使其不再害怕狗。 教师使用了放松疗法。 4.班主任的领导方式有权威型、民主型和放任型。 5.课堂气氛类型分为积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、对抗的课堂气氛。 6.学校教育工作要坚持以“教学为主,全面安排”的原则。 四、简答题（本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分） 1.教师劳动的创造性体现在哪几个方面 2.如何构建校内外一体的德育网络 3.简述构建良好师生关系的方法和途径。 常考 4.简述基础教育课程改革的目标。 五、论述题（本大题共 2 小题,每小题 15 分,共 30 分） 1.有位叫林溪的同学,平时有些不好的行为习惯,老师为了帮助她,请她自己选择最敬佩、最 喜欢的同学做她的同桌和前后位,帮助她改掉不好的习惯,并且让同学给林溪的家长打电话, 交流她已经改掉了哪些不好的行为习惯,还有哪些行为需要得到注意。 半年之后,林溪一些不 好的行为习惯改正了。 试问,材料中的老师运用了哪些方法还有哪些方法也可以矫正不良行为 2.一位受人尊敬的教书育人楷模、 中学语文特级教师于漪老师曾说过, “一辈子做教师,一辈 子学做教师” 。 “一辈子做教师”体现了什么从哪些方面“学做教师” 参考答案 一、填空题 1.可塑性 2.问题 3.中华人民共和国教育法 单行法 普通法 4.教育即生活儿童中心经验中心 5.最近发展区维果斯基 6.导向功能规范 约束功能 7.编写考试命题 8.教育现象教育问题 9.遗传教育 学校教育 10.校内课程资源校外课程资源 11.教科书开发者 12.审美观创造美 13.整体性恒常性 14.中庸周易 15.教材教法 二、选择题 1.C【解析】 夸美纽斯从他的民主主义的 “泛智” 思想出发,提出了普及教育的思想,提出 “把 一切知识教给一切人” ,使其智慧得到普遍发展的理论,主张百科全书的教学内容。 并拟定了 西方教育史上第一个从学前教育到大学教育的单轨学制。 2.C【解析】素质教育的“发展性” ,是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展 的知识与能力,真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。 3.C【解析】题干的描述体现了班级民主管理的内涵。 4.B【解析】人的身心发展的顺序性是客观的、 不以人的意志为转移的,教育工作要遵循这种 顺序性,循序渐进地促进人的发展。 5.ABCD 【解析】 由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性入手来培养创造性, 也是促进创造性产生的一条有效途径。研究者提出的各种建议,可概括如下 （1）保护好奇 心;（2）解除个体对答错问题的恐惧心理;（3）鼓励独立性和创新精神;（4）重视直觉思维 能力； （5）给学生提供具有创造性的榜样。 三、判断题 1.【解析】讲授法可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。 2. 【解析】题干所述行为侵犯了学生的隐私权。隐私权是指公民生活中不愿为他人公开 或知悉的个人秘密的不可侵犯的人身权利。 学校和教师侵犯学生隐私的表现形式有 故意隐 匿、 毁弃或者非法开拆学生信件,披露、 宣扬学生自身及家庭成员的资料,提供学生成绩的方 式不适当等。 3. 【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安） 时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使其对本来可引起敏感反应的事物,不 再发生敏感反应。例如,一个学生过分害怕猫,我们可以让他先看猫的照片,谈论猫；再让他 远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应。 4.√【解析】略。 5. 【解析】 根据师生相互作用的方式不同,可以将课堂气氛划分为 1积极的课堂气氛； 2消极的课堂气氛； 3一般型课堂气氛； 4对抗的课