单元整合·群文阅读五年级上第六组父母地爱教学设计课题

实用文档 “单元整合群文阅读”五年级上第六组“单元整合群文阅读”五年级上第六组 “父母的爱”教学设计“父母的爱”教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意 “单元整合群文阅读”五年级上册第六组“父 母的爱”教学设计 四川省德阳市岷山路小学周忠英编写 四川省德阳市教科所冯学敏指导 【本组说明】 本组教材以“父母之爱”为主题父母的爱，是 慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格 的要求。教材中编排了两篇精读课文地震中的父与 子 “精彩极了”和“糟糕透了” ，两篇略读课文慈 母情深 学会看病 ，一个“口语交际习作”和“回 顾拓展” 。以及同步阅读教材 母爱风筝童话 母亲 的故事 鼾声 鱼头 父爱安全网 一位母亲与 家长会 妈妈的银行存款 父亲的爱──勤俭家风 秋天的怀念 我的母亲 （节选） 父子情这几篇 课文， 从不同的角度来反映父爱、 母爱的深沉与宽广， 崇高与无私，让人感动，引人思考。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 实用文档 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、 习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引 导学生重点抓住人物的外貌、 语言、 动作和心理描写， 品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会 课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意 见，引导学生正确认识父母的爱。 习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作 源于生活， 服务于生活， 通过习作加强与父母的沟通。 本组设计是在学生学习精读课文 4-5 课时，略读 课文 2-3 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时， “语盘 点” 、 “交流平台” 、 “积月累”和“课外书屋”2 课时 之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。 设计理念 以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识 树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面 开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机 整合。 教学年级 五年级 教学内容 1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元地 震中的父与子 “精彩极了”和“糟糕透了” 慈母 实用文档 情深 学会看病 2.五年级上册语文同步阅读教材母爱风筝童 话 母亲的故事 鼾声 鱼头 父爱安全网 一 位母亲与家长会 妈妈的银行存款 父亲的爱── 勤俭家风 秋天的怀念 我的母亲 （节选） 父子 情 。 教学重点 引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描 写，品读文本体会课文表达的思想感情。 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为 学生有效同步阅读奠定基础 教具准备多媒体 学具准备阅读浏览表 教学过程 一、导入 1.讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题─ ─父母之爱。 同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说 题目， 师板书） 你发现这些故事的共同特点了吗 （引 出“爱” ）这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感 受父母的爱（板书父母的爱） 。 我们用画知识树的方法一起来走进父母的爱的世 实用文档 界。 （出示）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过 我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累 累 二、主题回顾单元学习交流收获。 同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了 什么样的启示 地震中的父与子伟大 “精彩极了”和“糟糕透了” 激励 慈母情深慈祥 学会看病广袤 三、阅读概览 1． （过渡） 在同步阅读教材中，也选编了十一篇 以父母之爱为主题的，我们重点阅读了四篇（出示四 篇题目） 。 前几天， 老师已经布置让同学们进行了认真 的阅读，并且填写了同步阅读卡片 。请小组相互交 流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读， 再讨论讨论。 1． 这几篇写父母之爱的里你最喜欢哪一篇， 说说 主要内容 2．孩子们通过阅读，我们对“父母之爱”又有了 一些认识和感受。这几篇让我们充分感受到了父母之 爱。说说从文中你读懂了什么 实用文档 父爱安全网温暖 鼾声深沉 母亲的故事无私 秋天的怀念博大 四、交流学习精彩片段，整体提升 大家在阅读这四篇的时候，肯定有一些地方打动 了你，才让你喜欢上这些，下面我们就来交流一下让 你感受最深的句子。 1． 父亲的安全网 精彩片段 A“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树 干。 ” 这句话里写了他两个动作，是哪两个你体会到 了什么请你找出描写梁冬华在这处过程中 动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂 了什么 师梁冬华的安全网在一连串的动作中做成了， 是哪几个词语将这些动作前后连接在一起的呢看谁 最先发现了。 师全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为 什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢 师体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进 实用文档 行合理地扩充。 2． 鼾声是一篇父爱浓浓的 （1）当中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰 地舒了一口气”这句话中你感受到了什么 （2） 父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬 的石头”表现了父亲的什么 （3） 文中加点的四个 “轻轻的” 表现了父亲什么 3． 母亲的故事 ⑴死神把孩子带走了， 母亲在寻找儿子的过程中， 先后遇到了 ，分别献出了 ⑵勾画令你感动的句子，用心体会，并批注自己 的感受。 ⑶你怎么看待母亲最后的选择 4． 秋天的怀念 精彩片段赏析 “这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄 悄地进来，眼圈红红地看着我。 ” 预设问题让我们仔细品味这些细节。透过这一 堆细节， 可以看出母爱究竟是什么。 先聚焦这一个 “躲” 字。母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而 实用文档 躲出去为什么躲得远远的不让儿子看见是啊，母亲 知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子怎么样 （母亲对儿子很关心。母亲非常理解儿子。 ） 是啊，母亲非常理解自己的儿子。透过一个“躲” 字可以看出，母爱是理解。或者说，理解是爱的别名。 只有理解才是真正的爱。母亲没有阻止，反而躲得远 远的，任由儿子在砸在摔，因为她太理解自己的儿子 了。一个“躲”字告诉我们，母爱是理解。 再让我们聚焦一个“挡”字，把“挡”字所在的 句子找出来，读一读。 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷 刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前 “北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。 ” 一个 “挡” 字告诉了我们什么母亲为什么要挡住 窗外的树叶飘落 （母亲不想让儿子对生活失去信心。想重新点燃 他对生活的信心。 ） 古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。树 叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无 边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更 加感到悲怆，直至绝望。母亲最知道儿子的心事，所 以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要 实用文档 带他去看菊花，她挡住的是什么留下的是什么 （她挡住