化学教研组教学工作计划

化学教研组教学工作计划化学教研组教学工作计划 工作计划在我们的实际工作中是非常实用的，可以让我们能够认真的去思考自 己的岗位工作。从广义上讲，在工作的方方面面都会涉及到工作计划，比如学期工 作计划、学年工作计划、活动项目计划等等。接下来是关于化学教研组教学工作计 划的文章，希望能帮助到大家 化学教研组教学工作计划化学教研组教学工作计划 1 1 一、指导思想 本学期将继续在“课改”新理念和新的课程标准的指导下，以中考为导 向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的 教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上 一个新的台阶，力争在中考中取得优异成绩。 二、学生分析 本校教学学科共有八个班，有学生 350 多人，这些学生来基础高低参差不齐， 有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习 惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来 看优等生占 20，学习发展生占 35。总体情况分析学生两极分化十分严重， 优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高， 不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、 实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面 不够好，学生反应能力弱。 根据以上情况分析产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化 学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生 面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 三、教材分析 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中 须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计 划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好 地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化 学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了 有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突 出。 第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有 许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。 四、目标任务 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学 生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法， 培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化 学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知 识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养 学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步 养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案 的各种技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。 6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全 教育和爱国主义教育。 五、方法措施重视基本概念和理论的学习。 1、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的 东西， 2、在平日讲课中学会对比。 3、讲究“巧练” 4、在平日要注意化学实验。 5、跟踪检查。 6、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给 学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场 所。 7、争取在中考中取得区第二名的成绩。 化学教研组教学工作计划化学教研组教学工作计划 2 2 一、学生情况分析 经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学， 喜欢上我的课，他们的总体情况是基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到 难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学 的出发点。 二、指导思想 1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复 和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对 课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠 基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复 习，不能遗漏。 3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作 专题讲授，反复运用，以加深理解。 4、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批 评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 5、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导 阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习 进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查 漏补缺。 三、复习的具体做法 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一 阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是内容广泛，且分散渗透。 总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出 规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系 统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等 形式进行。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专 题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活 性、严谨性和适应性。 3、采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战 术。在教学中我常用启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨 论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴 趣，提高学习积极性。 4、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这 些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要 的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照 搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习 一次，这种做法很受学生欢迎。 四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视信息反馈。 正如控制论创始人维纳所说有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它 是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说实践是 检验真理的标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。 让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。 1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与 学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过 程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 备学生这一环