初中语文教学如何落实素养教育

初中语文教学如何落实素养教育初中语文教学如何落实素养教育 素养教育是依照社会和人的开展的需要，遵循教育教学规律，面向全部学生，素养教育是依照社会和人的开展的需要，遵循教育教学规律，面向全部学生， 以全面提高学生素养为核心的教育。面向二十一世纪，根底教育的紧迫任务是走向以全面提高学生素养为核心的教育。面向二十一世纪，根底教育的紧迫任务是走向 素养教育。初中作为根底教育的一个重要时期，也应落实素养教育。语文学科那个素养教育。初中作为根底教育的一个重要时期，也应落实素养教育。语文学科那个 根底教育的根底，根底教育的根底， 既是素养教育的一个重要内容，既是素养教育的一个重要内容， 又是落实素养教育的工具和媒介，又是落实素养教育的工具和媒介， 正如乌申斯基所说正如乌申斯基所说“ “本民族语言是一切智力开展的根底和一切知识的宝库，因为对本民族语言是一切智力开展的根底和一切知识的宝库，因为对 一切事物的明白得都要从它开场通过它并答复它那里去。一切事物的明白得都要从它开场通过它并答复它那里去。“ “显而易见，初中语文教学显而易见，初中语文教学 在实施素养教育中意义重大，它落实素养教育情形如何，不仅对初中语文教学的自在实施素养教育中意义重大，它落实素养教育情形如何，不仅对初中语文教学的自 身质量产生阻碍，而且关系到整个根底教育的质量。因此，在初中语文教学中如何身质量产生阻碍，而且关系到整个根底教育的质量。因此，在初中语文教学中如何 落实素养教育，如何提高学生的语文素养，是摆在每一名初中语文教育工作者眼前落实素养教育，如何提高学生的语文素养，是摆在每一名初中语文教育工作者眼前 的一个重大课题。笔者试以自己对素养教育理论学习心得及结合连年初中语文教学的一个重大课题。笔者试以自己对素养教育理论学习心得及结合连年初中语文教学 实践活动，谈一谈对初中语文教学如何落实素养教育的几点试探实践活动，谈一谈对初中语文教学如何落实素养教育的几点试探 一、初中语文教学必需树立素养教育思想。一、初中语文教学必需树立素养教育思想。 作为初中语文教育工作者必需树立如此一来的观念人人应当学习语文，人人作为初中语文教育工作者必需树立如此一来的观念人人应当学习语文，人人 应该学好语文。应该学好语文。因为语文知识的把握和能力的培育在每一个人一辈子活中必不可少，因为语文知识的把握和能力的培育在每一个人一辈子活中必不可少， 因此咱们既不能把语文教学单纯地为升学效劳，大弄因此咱们既不能把语文教学单纯地为升学效劳，大弄 “ “题海题海“ “战术，加重学生负担，战术，加重学生负担， 阻碍学生的全面提高和全面开展，也不能单纯地为培育少数几个阻碍学生的全面提高和全面开展，也不能单纯地为培育少数几个 “ “尖子尖子“ “，让大局部，让大局部 学生成为陪读者，而应把语文教学的要紧精力，投入到每一个学生身上，让全部学学生成为陪读者，而应把语文教学的要紧精力，投入到每一个学生身上，让全部学 生都能学，都会学，让每一个学生都具有全然的语文素养。生都能学，都会学，让每一个学生都具有全然的语文素养。 这种这种“ “一切为了学生学好语文一切为了学生学好语文“ “与与“ “为了一切学生学好语文为了一切学生学好语文“ “的素养教育观念的树的素养教育观念的树 立相当重要，为此咱们要做到以下几点立相当重要，为此咱们要做到以下几点 1 1、、 制订好能为全部学生经受的教学目标。制订好能为全部学生经受的教学目标。 要使每一个学生都喜爱语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可经要使每一个学生都喜爱语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可经 受性。要使学生学得会，能把握，就需要从学生的实际动身，明确学习内容，制定受性。要使学生学得会，能把握，就需要从学生的实际动身，明确学习内容，制定 切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的熟悉规律，要有利于切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，要符合学生的熟悉规律，要有利于 学生语文素养的形成和提高。现行浙江版初中语文教材这方面做得较好，教学目标学生语文素养的形成和提高。现行浙江版初中语文教材这方面做得较好，教学目标 制定就鲜明地体验了上述思想。如第三册写作训练课制定就鲜明地体验了上述思想。如第三册写作训练课 松鼠松鼠 一文的教学目标为教一文的教学目标为教 学目标学目标 知识教学知识教学 把握把握“ “缨、兽、窝、杏、榛、栗、舵、杈、苔等缨、兽、窝、杏、榛、栗、舵、杈、苔等9 9 个字。了解文艺个字。了解文艺 性说明与平实性说明的区别。能力训练性说明与平实性说明的区别。能力训练 注意积存和运用以下词语驯良、机敏、乖注意积存和运用以下词语驯良、机敏、乖 巧、敏捷、狭小。通过实践，初步抓住特点说明事物。巧、敏捷、狭小。通过实践，初步抓住特点说明事物。 思想情感教育思想情感教育 感受小动物的得意，培育安康的生活乐趣。感受小动物的得意，培育安康的生活乐趣。 如此教与学目的性明确，可操作性强，切近学生实际，通过教师的教学，学生如此教与学目的性明确，可操作性强，切近学生实际，通过教师的教学，学生 全然能抵达预期学习目的。固然，教师还能够针对个别学生的实际情形对目标作适全然能抵达预期学习目的。固然，教师还能够针对个别学生的实际情形对目标作适 当、灵活调整，降低或提高要求。如在听说训练课文当、灵活调整，降低或提高要求。如在听说训练课文 芦花荡芦花荡 这一课，其中目标之这一课，其中目标之 一要求学生听两遍课文，一要求学生听两遍课文， 能复述课文大意，能复述课文大意， 这对几个智商较差的学生目标显得太高，这对几个智商较差的学生目标显得太高， 咱们在教学时能够把目标调整为听三次复述课文或改成复述一件事。如此，降低了咱们在教学时能够把目标调整为听三次复述课文或改成复述一件事。如此，降低了 目标要求，使稍差学生能经受所学的内容，也能抵达教学目的。要求目标要求，使稍差学生能经受所学的内容，也能抵达教学目的。要求 2 2、、 要重视教学成效。要重视教学成效。 初中语文在实施素养教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学成效，通初中语文在实施素养教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学成效，通 过成效的反映，随时调整教学的动态进程。教师了解、搜集教学成效的信息，可用过成效的反映，随时调整教学的动态进程。教师了解、搜集教学成效的信息，可用 个别谈话、个别谈话、课堂提问、课堂提问、作业批改、作业批改、单元测试等方式。单元测试等方式。如此能做到如此能做到“ “顾两头，顾两头，促中间促中间“ “，， 使根底好的学生维持稳步上升，根底差的学生能有明显的提高，使全部学生在语文使根底好的学生维持稳步上升，根底差的学生能有明显的提高，使全部学生在语文 学习中都有所进步。学习中都有所进步。 3 3、、 不断改良教法和学法。不断改良教法和学法。 一方面，教无定法，初中语文教师要擅长调动学生学习语文的踊跃性，而调动一方面，教无定法，初中语文教师要擅长调动学生学习语文的踊跃性，而调动 学生学习语文踊跃性的最好方式是设法让学生对学习语文感爱好，学生学习语文踊跃性的最好方式是设法让学生对学习语文感爱好，因为因为“ “爱好是最好爱好是最