2024年新课改培训总结

下载后可任意编辑 2024年新课改培训总结 新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学最多可以叫做报告。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，尊重学生人格，___学生的个性进展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 第二、拓宽知识结构。作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、___者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。老师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。 第三、积极探究，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是___的。 在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取知识和观念，去适应知识经济的时代。 新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学最多可以叫做报告。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，尊重学生人格，___学生的个性进展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 第二、拓宽知识结构。作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、___者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。老师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。 第三、积极探究，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是___的。 在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取知识和观念，去适应知识经济的时代。 第4页共7页 下载后可任意编辑 2024年新课改培训总结范文 新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学最多可以叫做报告。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，尊重学生人格，___学生的个性进展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 第二、拓宽知识结构。作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、___者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。老师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬，另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。 第三、积极探究，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身