初三化学年工作总结2020

希望本文对您有所帮助 初三化学年度工作总结初三化学年度工作总结 20202020 导读本文是关于初三化学年度工作总结 2020，希望能帮助到您 初三化学年度工作总结 2019一 今年前半年我担任九年级 1、2、3、4 四个班的化学教学工作，下半年 我担任九年级 1、 2、 3 三个班的化学教学工作。 化学是九年级新开的学科， 是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的 教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备 将来探索化学学科的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学 科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要 求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦 学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难 也就大。 本地学生由于这样那样的社会、 家庭、 自身因素， 普遍学习情绪不高， 有一定的畏难和依赖心理. 教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的 教学任务，我制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将工作 总结如下。 一、调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出 “构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自 觉性和对学习产生的直接兴趣。 ” 在教学实践中， 我很注意每一节课的引入， 从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学 生通过探究获得知识。 在教学实践中， 我坚持面向全体， 讲课时紧扣课本， 力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础 希望本文对您有所帮助 知识上。 二、发挥化学实验的作用 化学学科有它自身的优势化学实验，它能使学生产生兴趣，在课 堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实 验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其 变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲 身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科 学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的 能力。例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化 碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二 氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况 ;学生在轻松愉快的氛围中 感受了科学知识的魅力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的 基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎 实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于 重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习 提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及 时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作， 是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业 的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学 生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、取得的成绩 通过自己的努力， 2019 年我代的四个班的化学成绩比较优异。 杨世超、 希望本文对您有所帮助 周佳获得甘肃化学竞赛二等奖，陆冰玉、刘奎获得三等奖。在“2019 国培 计划”的学习中我认真学习，钻研业务，取得优秀学员称号。今后的教学 中我将继续努力，并争取更大的进步 五、不足及努力方向。 在教学工作中对学生的管理不够细致，对学生在掌握知识上有要求但 没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及 时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与 学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后 的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要 鞭策。 初三化学年度工作总结 2019二 光阴荏苒，本学年度就结束了。这一年来也是我在教学领域履行教师 职责，勉力耕耘、不断进取的一年。回顾自己亦年的教学历程。本人能按 照教学计划，顺利地完成了教学任务。 今年我担任九年级的化学教学工作，化学是九年级新开的学科，是学 生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学 不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来 探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是 新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学 生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生 学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就 大。 本校学生由于这样那样的社会、 家庭、 自身因素， 普遍学习情绪不高， 有一定的畏难和依赖心理而且个性也顽劣. 教学任务相当艰巨，为了更好 希望本文对您有所帮助 地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使根据情况进行有效 调整。 本学年我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻 研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探 究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学 改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感 悟化学的科学魅力与价值，现将工作总结如下 一、 调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出 “构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自 觉性和对学习产生的直接兴趣。 ” 在教学实践中， 我很注意每一节课的引入， 从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学 生通过探究获得知识。 在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听 明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。而且挑 一些有趣的实验或者举一些生活中常见的比较有趣的现象吸引学生学习化 学的兴趣。 开展活跃的兴趣小组 开学伊始，各班挑选出 3-5 名同学组成化学兴趣小组，每周按计划开 展一次有意义的化学实验活动，这大大调动了学生对化学的求索兴趣，开 拓了学生的化学视野，活跃了学生的课外知识。并组织走出校门调查自来 水的生产过程， 收集、 探究金属与金属矿物， 探讨本地的燃料与燃烧情况， 使学生联系实际更好地掌握化学的研究方法。 二、发挥化学实验的作用 化学学科有它自身的优势化学实验，它能使学生产生兴趣，在课 希望本文对您有所帮助 堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实 验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其 变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲 身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科 学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的 能力。例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化 碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二 氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况 ;学生在轻松愉快的氛围中 感受了科学知识的魅力。 三.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。 考生答题