2024年多媒体个人工作总结

下载后可任意编辑 2024年多媒体个人工作总结 本学期，本人担任了多媒体教室的管理工作， 由于我校多媒体教室仅建成三年多，我又是新接手管理多媒体教室的管理工作，对多媒体教室的管理没有经验，因此，多媒体教室的管理工作千头万绪，工作起来比较吃力，现将本期来的管理工作总结如下 一.制定制度，加强管理 ①本学期接手管理初中多媒体教室以后，本人制定了我校的多媒体教室管理制度，严格按制度管理和使用多媒体教室。 ②做到使用先申请，使用后有记载。 二.加强多媒体硬件设备的维护 由于现在的网络病毒、老师对信息技术的使用水平等多方面的原因，多媒体教室的电脑总会有这样那样的问题，我从各方面加强了多媒体教室的设备维护，从而保证了学校多媒体教室的正常使用。 三.加强多媒体电脑软件系统的维护 ①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑___好了多种课件制作系统和播放软件， ②为便于管理课件资源，还专门在D盘建立了课件文件夹，E盘建立了素材文件夹，F盘专用于存放备份文件。 ③为防止电脑系统感染病毒，___了诺顿查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。 四.加强设备使用培训 由于学校规模大，老师工作忙，活动多，没有时间安排老师统一进行培训。本人便常常利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。 五.加强财产安全管理 为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要叮嘱好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。 六.加强卫生管理 由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，学校安排了一个班的卫生责任区。我便常常督促这个班搞好多媒体教室的卫生。保证了教室的卫生干净。 第2页共9页 下载后可任意编辑 2024年多媒体个人年度工作总结 【一】 ___世纪，科学技术迅猛进展，现代传媒广泛影响，由此对高校思想政治理论课提出了更高的要求。为能适应新形势的挑战，更好地满足学生对知识的需求，提高教学质量，增进教学效果。近几年一直在努力改进思想政治理论课的教学方法，大力推动多媒体等现代化教学手段的运用。 一、教学方法的改进 老师通过开展“精彩一课”活动，积极探究混合式教学模式，教学方式力求多样化。高校思想政治理论课课程特点、教学目标、教学对象决定了教学方式的多样性。我部每位老师结合课程特点、学生实际和自己特长，确定教学方式。通过开展“精彩一课”活动，增进了教学的效果。还有老师开展了专题研讨活动、进行案例教学，有老师则积极实行启发式教学、讨论式教学等方法，均取得了较好的效果。精讲是思想政治课教学的主要方式。如李玲教授“精讲一课”以深化浅出的语言“道出”了马克思主义理论的科学性，以清楚的思维“显出”了马克思主义的深刻性，以渊博的知识“述出”了马克思主义理论内容的丰富性，以自身的示范“凸出”了马克思主义理论的现实指导性。“精彩一课”活动充分调动了每一位任课老师的积极性、主动性，鼓舞老师制造性地探究行之有效的教学方式。 二、多媒体教学的运用 多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，优化了课堂教学，提高了教学质量。在思想政治理论课教学中运用多媒体技术进行授课，是教学手段现代化的重要标志和必定要求。老师运用多媒体教学是逐步推动的。自__年开始在老师授课过程中就安排了电教等多媒体形式，通过电教片的放映既丰富了单纯课堂教学的内容，又吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。 __年以来开始运用多媒体技术进行教学，我系___老师已经使用多媒体授课，每位老师都在积极进行多媒体课件的制作。___思想、___理论和“___”重要思想概论老师在李玲教授的带领下，认真备课，认真钻研教材，积极动手制作多媒体课件，取得了较好的教学效果。 老师在运用多媒体教学的过程中，总结如经验 第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参加思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。 第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避开了以前的空泛讲解同时又通过视觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。 第三，传统教学中课堂知识的传播主要老师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间极大增加课堂容量，提高了课堂效果。 第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体老师的智慧与教学经验，更好地展现老师的才艺和想象。老师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 第五，传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，但老师也有疲乏的时候。而课件教学中影音媒体的应用却极大调动了课堂气氛，可免除老师上课时板书的劳累，使老师更多的注意课堂内容的___和讲授，注重教学环节的把握。 运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育进展的必定趋势。多媒体教学的产生与进展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃和改变，它能使抽象问题具体化，静止事物动态（范本）化，帮助学生从具体的情景中去感受、去理解政治理论课中所阐述的道理，往往取得强烈的感染效果。但多媒体在使用的过程中，也存在一些问题如制作多媒体课件不仅要求老师有较强的计算机操作能力，而且要求老师有充足的时间和充沛的精力。 原来采纳传统教学就能达到良好的教学效果的两节课，有老师为了某些特别原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反老师则忽略了对教学教法的讨论。任何一种媒体都有其各自的优点和特别功能，不存在一种“全能媒体”。传统教学中老师书写板书所特有的亲和力，口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。而在多媒体教学过程中，往往易忽视老师的作用，过分地依赖于学习者的主观能动性。学生成为学习的主体，并等于放弃老师的主导作用。 老师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生的积极参加。老师应根据学生的反馈，不断地对教学过程实施调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向沟通互动、不断循环、不断调控的过程。这些都是我们今后在工作中应当注意的。 总之，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参加，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发学生的智力，培育学生的能力和制造力。多媒体教学的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必定的进展趋势。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体